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中文書名：家裡就是一所學校－自力教養自閉兒實用指南
英文書名：Teaching at home--A New Approach to Tutoring Children with Autism And Asperger Syndrome
作者：奧爾嘉˙賀藍
譯：何佳芬
出版：久周文化
【內容簡介】
對自閉症兒子比利在學習能力上的明顯遲緩，以及無法和學校其他孩子建立人際關係的情況，本書作者奧爾嘉‧賀藍做出了最困難的抉擇──在家自己教育。比利在傳統教學方式下的學習效果有限，但是作者使用自己的教學模式反而成功地在兩年之後讓比利通過了「資優教育」的檢定考試，讓他躋升資優生的行列。
【書摘】
- 1.假如我想成為比利的好老師，就必須先尋求幫助，我開始學習自我控制（self-control）。到了最後，我還融合了自我放鬆運動，還有一些自我催眠（self-hypnosis）以及能量治療（energy therapy）的訓練。這些鍛鍊給了我莫大的幫助，不但讓我成為一個有備而來的戰士，也是我在教學上的力量來源。這些力量包括了：
- ①了解我自己的情緒反應根源。
- ②尋求理性對應的方法，而非感情用事。
- ③每天一早都要做運動，以達到情緒的平衡。
- ④了解比利情緒反應的根源，然後幫助他找到自己的情緒平衡。
- 2.........如果我想要教導一個不尋常的孩子，我就必須先當一個不尋常的父母。意思也就是說，我不應該去在意他「對我缺乏尊重」的態度，以及我有如被當成洗衣機對待的悲哀情緒。
- 3.我們需要學習的不是告訴比利「不要」做什麼事情，而是告訴他我們要他怎麼做。........想要避免使用「不」這個字實在不容易，當我試著使用其他語句的時候，我會盡量率先用比利能夠理解的字彙，接下來則必須想像比利的大腦運作模式，然後從中選擇一個對他具有意義、又能夠讓他做出特定行為的語句。........我發現如果自己能夠迅速地引導比利做別的事情的時候，就比較可能讓他暫停正在進行的活動。如同「不」和「停」這兩個字必須消失，好讓我們能夠有使用肯定語氣的空間。
- 4.我們試著阻止比利做這些事情，以為這麼做是為了不讓他做不好的行為。但是事實上，我們反而侷限了他和這個世界接觸的機會和範圍，我們一昧地禁止比利做某些行為，卻沒有給他任何轉圜的餘地。
- 5.即使我們是個十足正常的非自閉症成人，即使我們擁有足以證明自己具備思考能力的畢業證書，我們還是常常在茫茫人海中迷失；就像比利一樣，我們有時候之所以會感到迷失，是因為與社會現實之間出現失序脫節的狀況。
- 6.我們在大腦裡持續製造了好幾層的記憶圖卡，直到這些訊息在比利的腦海中生根；........引導比利察覺自己的記憶能力並且感受記憶的神奇力量，也能夠幫助比利熟記。
- 7.當新的學習觀念透過戲劇化的方式呈現的時候，比利的抗拒程度明顯地減低。只要我能夠維持課堂上的驚奇，只要我能夠在教學的過程當中帶來神秘感和想要魛開謎題的動，比利就會變成一個好學生。
【Angel的話】
坦白說，一開始單看書名，我以為只是一本參考書，教導家長如何教育自閉兒而已。然而仔細翻讀後，我深深被Olga感動。這是一位母親，在有限的時間下，只能透過反思自我，從中尋求解決孩子的問題的方法。Olga做了許多的自我頗析，用新的眼光看比利，為比利設計專屬之量身訂做學習方案，克服了比利的學習障礙，讓比利在短短二年的時間內，脫離自閉兒受困的世界，進入主流學校，並成為資優學童。
身在美國的Olga，明白靠學校不如靠自己，正如我現在面臨的處境：不管任何單位的治療，都要排隊等一年半載，而且還不一定有效！
Olga的時間有限，因為孩子越大就越難克服自身障礙，她必需和時間賽跑，甚至得在沒有時間研讀自閉症或其它學習方式相關資料的情況下，只能從自己身上尋求答案，再回饋給比利。也正如我現在面對的情形：我每天都要抽出零碎時間，或者夜半時分，讀一點資料；我的時間根本不夠用，所以我自己要克服時間壓力的問題，將時間安排到能對我們全家人都有利的狀況；我讀書速度像牛行進般緩慢，外加專注力差，只能憑藉意志力持續努力，否則馬上就可以宣告放棄了；我得天天反省自己，藉由思考來了解及幫助小玉米。
當我看到Olga的書，我知道自己努力的方向沒有錯，彷彿獲得認同般，內心感動莫名。我忍不住想，我能做的像Olga一樣好嗎？不論如何，我要相信自己，一定能克服一切。
當忙碌的Alex，在一二天內，一樣用零碎快速的翻閱一本厚厚的書，然後跟我說他看完了。我難免感受到上天的不公平，因為Olga的書薄薄一本，我卻看了將近一禮拜。如果上帝給我注意力缺失症，我說，Alex一定是得了專注力過多症。或許也是我求好心切，總想把Olga的書，字字列為重點，邊讀書邊做筆記，自然事倍功半。不論如何，我還要再努力啦！
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