A House—福岡熊本生活手扎

L和C

最近日本朋友L回台灣，很快與我相約，一同到新竹市立動物園，讓二個久未碰面的孩子，一起到砂地上玩砂子。

L今年年初回日本，很久不在台灣。難得的是，我們二人仍彼此掛念對方，友誼並未因此而中斷，所以這次相聚，我很高興，卻也緊張。高興的是，L一回台灣就找我。緊張的是，L的兒子C有行為衝動問題，而最近幾週小玉米的情緒，已被我控制在穩定的狀況中；一想到C和小玉米碰面，難免會擔心C會影響到小玉米的情緒，然後又上演情緒崩潰的戲碼。

我緊張到，相聚的前一天，還找相關特殊兒童情緒控管的資料參考，想做作戰事前準備。還好，一切都在我的控制裡，出乎我的意料之外。


◎首先說明C的行為問題：

年初時，我印象中的C，很聰明，迷戀車子，2歲多就能認得各種車名（卡車、貨車等），中文表達良好，日文只會聽不會說；不管物體輕重軟硬，喜歡拿東西亂丟；情緒不穩，會捉人及拿東西砸人，媽媽常要花力氣去制止C的衝動。媽媽的教養方式，並未過於打罵，大多都是現場立即制止孩子的偏差行為，再軟性口頭規勸，並且有愛心的包容孩子的缺點。媽媽總說，C之所以會如此，是因為像到媽媽小時候了，所以C這樣很正常（只是媽媽很可憐，要付出體力去控制孩子的暴力行為）。

媽媽養育C，和我養小玉米，可以說是一樣程度的累。

這次再見到C時，C變成只會講日文及聽中文，喜歡問媽媽「為什麼....？」。C的行為衝動似乎未改善，和小玉米發生爭執時，二個小孩都站在高的台階上（每層階梯都很寬），先是C用雙手用力捉痛小玉米的臉，小玉米慘叫一聲，然後閉著眼睛邊哭邊用力推倒C至下一階梯。幸好C沒事，我也即時扶他。我和L各自帶開二個孩子，口頭安撫及規勸，等孩子們都冷靜後，才又恢復接觸。


◎C的真正問題：

我問了L幾個問題，我和C做了很多互動，以及觀察小玉米和C的相處情形，才驚覺，我一直忽略C的真正問題：

• 1.L說C喜歡自己一人玩。一直以來，因為C的語言表達能力好，加上每次相處，C要不過於好動，要不就和小玉米打大出手，或者亂丟東西，所以我從不知道，C大多都是自己玩。（C眼神交流好，聽得懂問句。）這次碰面，C居然不太和小玉米互動，二人呈現平行遊戲的狀態。若有接觸，常會有肢體衝突。大人加入後，二人才比較有互動。

• 2.小玉米不懂如何C互動，會用肢體去推擠C，這時我就介入，現場教小玉米社交用語。沒想到，C也顯現出需要人協助的樣子，我在現場變成同時教二個孩子「如何說話」！！當我告訴C該怎麼做，C似乎很高興，後來變得和我很親近，並且比較聽我的話，不太聽媽媽的。

• 3.媽媽說，C的主見太強，想去哪就去哪，不太能左右C。當C吵著要進入鳥園參觀，媽媽身體不適，我們打算先找地方休息，實在沒辦法配合C去鳥園。C丟下大家，跑進鳥園，媽媽怎麼拉、怎麼叫都不回來。此時我請媽媽稍等，由我和小玉米去找C。當我在鳥園入口和C交談時，我發現無法左右C的意志，只能臨時起意，決定不勸C跟我們走，而是叫小玉米跟C說「我們要回家了，再見」。C聽懂這簡單明瞭的話，立刻從鳥園鑽出來，急著跟大家一起走，媽媽看到此景，嚇了一跳。

• 4.我對小玉米採行的情緒控管的技巧：尋求替代行為、有選擇的機會、轉移注意力等，C居然全受用。

我隱約覺得這孩子有問題，可能是中日語言轉換造成的障礙，或者是有統合感覺或過動等問題。礙於專業知識嚴重不足，以及觀察力有限，所以我實在說不出C的問題在哪（如果有人知道還請告訴我啊！）。而且，這次聚會後，我確信以後的碰面，都會變成「我有二個孩子要教育」的情形。不是L不會教或養孩子，而是L採用對一般孩子的教育方式，教養C時自然苦手，帶C與人聚會時，就得忙於應付C的行為問題了。

（L聽到我說，雙語學習可能會排擠到其它學習，似乎半信半疑。）

因為L不認為C有問題，我無法勸L帶C去做檢查，所以改由教導L簡單的行為改變技巧（沒辦法，我又不是大師，只會那幾招咧！），讓L自己去想辦法。有時我會想，我這麼做，萬一害C錯過黃金治療期，該怎麼辦呢？唉，只好把我教養小玉米的所有招術全搬出來，在有限的時間裡，能幫多少算多少；有問題時再到處找資料參考，或找人討論研究。至少我的方式，孩子願意接受引導，並且行為立即改善。我想，孩子本身都希望如此，因為「誰不希望被人喜歡呢？」！

沒有人是天生的討厭鬼。