A House—福岡熊本生活手扎

音樂課成果

看到這張黑漆漆又綠濛濛的照片，別被嚇到啊！蕭老師故意把教室燈關掉，放了段音樂，和小玉米一起擊（各自的）鼓。和過去相比，這次上課，小玉米更享受於「暗迷蒙」（黑黑的）的遊戲方式，甚至能用鼓和蕭老師的鋼琴合奏，真的進步非常多啊！

當然了，小玉米總免不了亂發脾氣，亂罵老師。最近不管上什麼課，或者面對我，他總是很有個性，可以突然走的遠遠的，停下腳步，二手插胸前，不爽的說：「我生氣了！」或「不要理你了！」或者在不想配合上課內容時，呈扭曲狀態的滾來滾去。最近在討論區聽聞自閉症兒童因天候變化，情緒起伏可以逼瘋父母，我想，小玉米現在的狀況，真的只是小case啦！


再一張音樂教室明亮的照片。蕭老師拖著鼓，小玉米跟著老師在教室中移動。可能小玉米嫌老師拖著鼓走太慢，後來還把鼓抱起來走，讓老師爆笑不已。


溝通是門大學問

課後，蕭老師很熱心的告訴我，關於我聽到職能老師說的「不要讓小孩自己玩」這句話，她有幫我問多位治療師，確實有這句話存在於業界，但這句話的目的，是要鼓勵家長和孩子一起玩，要重於親子交流，不要把小孩丟一邊（的確有父母不陪小孩玩）；這句話並不是要求父母不讓小孩有獨處的機會，是我弄錯了。

但實際上，「不要讓小孩自己玩」這句話遇到拼命三郎型的父母，就會變成父母「整天努力和小孩玩」、「剝奪小孩原有的興趣」、「每天在家勤練功」、「重成效不重孩子的個人特質發展」。我就是被拼命三郎型的父母，介紹給現在的職能治療師，當職能老師一直說小玉米沒進步，但我和Alex在家確實有陪小玉米玩，這時，我就會有壓力，認為「我是否要像拼命三郎一樣，才能達到老師的要求？」？

這就是我對我們認真又努力的職能老師，最大的不滿。很抱歉，我不要當拼命三郎。

面對孩子、治療師、其它家長的善心意見，我自覺要保有清明而客觀的觀察與判斷力，實在是有困難。比方拼命三郎的父母在家佈置了跟職能教室一模一樣的環境，每天在家勤練功，也努力教導我該怎麼教育孩子「脫離障礙」；同時上職能課時，我問職能老師是不是在家裡要如法砲置的做斜坡，老師說，只需去外面斜坡跑一跑就夠了；但很快的，因為老師一直說小玉米沒進步，我開始懷疑，是不是我沒在家裡做上百遍的「跑斜坡、溜滑板」，所以小玉米被老師評為沒進步！？

我的壓力很大，一則我希望治療師認同我的努力，不要認為我是個不用心的媽媽；二則我要保有吾兒個人特質、能力及良好情緒，不要被大人的疏忽或自以為是，而抹殺掉了自我；再則我還得被早療家長批評，認為我也該變成「拼命三郎」，加入他們那邊。

感謝蕭老師，如偵探般，從這迷霧中找尋真相，否則我真的要變成一個神經病媽媽，為反抗而反抗，不跟人講理了。蕭老師認為職能有必要的功效，我才能坦然接受職能課。因為，一切都是從誤會開始，還好沒因此犧牲孩子的權益。

雖然從音樂課講到職能課，有點奇怪。不過，我確實需要一些思考上的幫助，讓我更了解職能課。未來我會在這方面繼續努力，當然了，我常說的努力，是我個人的努力，不是指對小孩的努力。小孩該努力做的是「玩」，如何從玩樂中學習，並學習適應這個世界，才是我最大的心願。

也請關心我家的治療師們放心，我沒那麼討厭職能治療啦！我只是龜毛而已，事事都愛質疑嘛！


P.S.1:其實以前剛上音樂課時，我也曾質疑過啦！只是沒寫出來，而且我發現音樂老師比我更質疑許多事，算是臭味相投嗎？

P.S.2:我不當拼命三郎，不代表我沒做任何事啊！我是寧可帶孩子去公園、山上、海邊等戶外玩的媽媽，因為外面的環境多變，不是設定的單一環境，孩子克服困難的難度較高，但只要適應了外在環境，絕對比室內之設定好的單一環境（有空調又沒噪音、沒有小朋友）要好多了。我讀經濟學時，都讀過單一條件設定的理論不符合現實的問題，怎麼可能迷信任何一個設定好的治療環境呢？上治療課，不代表要全部搬回家練功吧！但以前曾遇到的困難是，小玉米在公園咬人、聽不懂小朋友的話等問題。個人認為，這不足以成為逃避的理由，孩子越有問題，就越要帶孩子走出去。這就是我的想法，也是小玉米克服行為偏差的過程之一。（治療師與孩子遊玩的精神與技巧，才是值得學習的啦！）