A House—福岡熊本生活手扎

住上海的四歲朱朱，於去年十一月畫的「數字機」。黑板上的字也是他自己寫的。朱朱媽說：「朱朱发明的数学机，说是一按上面的开关，里面就会飞出很多数字来，让你整天都有数学题做。」(圖片來源：童言趣語)

當我第一次看到這幅圖畫時，我直覺的感動不已。我感動於四歲幼兒發自內心的渴望，運用他超強的表達能力，真實的表現於圖畫中，完全無其它的妄想或企圖，僅單純的創造一台機器，來滿足自己的小小心願。我認為這是難得的圖畫，起因於，一般剛滿四歲兒童，很難有超齡至國小的創造和表達，能向週圍人清楚表達自己「想要什麼」（這表示他已找到一個目標了）；也因這難得機會，讓我目睹了學靈前兒童的部分心靈世界，而感受那份純真美好。

(仔細想想，換做是我小時候，一聽到"每天做不完的數學題"，喔～天啊！那是噩夢吧！)

參自【繪畫與視覺想像力】一書(p.128)：「兒童入學後正式學了文字，這時就會在圖畫中參雜會說話的人，用連環圖方式讓圖畫的主角說話。此外，兒童要表現的世界越來越複雜，有時真是來不及畫太多細節，因此就愛用標記圖式的概念來快速輔助，.......這些偶而行之的「快速」標記常常還會被平時畫得很好的兒童採用，情有可愿，但若變成習慣性的概念繪畫就僵化了創作表現。」

先聲明，我不是專家，僅能就我的個人有限的繪畫經驗與閱讀的相關知識，來做(我)個人的賞析。關於兒童繪畫之標記、概念、文字輔助的繪畫語言，我認為並不影響創作的表現，只要繪畫過程中，不過度爛用符號標記，又能運用符號標記、常做各式變化，那麼，用或不用標記，並不影響兒童創作。最怕是大人過度害怕非圖畫式的表現，誤以為這些會干擾圖畫，而做過份介入或設定限制；又或者，大人過份誇耀於文字表現，導致兒童畫僵化，消減了圖畫的創作。

另外，純粹是我個人的觀察：偏重於文字符號表現的兒童，畫圖時較依賴線條，色彩的佈局上則表現稍弱。這觀點是否正確？我也不確定。至少我家小玉米就是如此，所以他是否有美術天份，我常打問號（僅確定他的視覺能力強罷了）。實際上，兒童畫的目的，並不是為培養畫家而存在，而是讓語言思想表達尚未成熟的兒童（不論學齡前或學齡後），透過繪畫，將心靈世界真實的表現、發洩出來。





此為我個人觀察兒童行為之不負責任講座，請讀者隨便讀之吧！我說我不負責，是因為我沒有專業美術背景，完全是依我平時累積的繪畫經驗、觀察兒童繪畫、研讀相關資料，再做這些解析。寫這些東西，僅憑興趣，同時想鍛鍊自己的觀察力，如此罷了。（缺點是，分心思觀察別人的孩子，算是注意力分散了吧！哈～）