Angel大聲說
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小玉米的部落格,歡迎參觀。
http://yuminglee.pixnet.net/blog

關於過動兒寫功課考試問題
請參考 http://xsign.pixnet.net/blog/post/44242711

標題很質疑性,卻也是我近期最大的疑惑。--
幾種心態如下:

1.不知為何要上治療課,老師也沒說清楚為什麼要上,有的上就上吧!

2.有病治病,沒病強身。

3.要相信老師,老師沒說停課,就繼續上下去吧!

4.教育自己孩子和特殊兒童相處,或協助能力較弱的孩子成長,順便提升較弱的能力。

上述心情,如果剛好也是你家上治療課的狀況,那真是太巧了,跟我家一樣呢!自從上了XX治療課後(熟友知道是什麼課就別講明吧!以免給那一領域專科貼了不好的標籤。),我認識了團體課中的其中一位表達能力正常(能描述過去經歷過的事之細節)、注意力良好的女同學的媽媽,我們彼此小心詢問為何來上這堂治療課,我說:「我們家可能被誤診是自閉症。」那位媽媽則說:「當初是因注意力問題來上課,現在則不知為何要上。我們想,反正有的上就上吧!」

但接下來,治療課中的其中一位注意力及表達能力最差的男孩子跟不上團體課進度,上面我說的能力最強的女同學說:「老師,為什麼他不會?」小玉米則在一旁大叫:「他不會啦!」或「他不知道啦!」然後哈哈哈的大笑。(我OS:你是小白嗎?)課後,老師告訴這位表現最差的男孩的家長:「你的孩子可能不適合這個團體喔!」

問題來了!

1.美名治療課,四個孩子中,三個孩子都只是小毛病,最需要扶持的孩子卻被質疑不適合上課,我想反問:「這是治療什麼東西?」

2.若每個特殊兒童接受治療後,都有立干見影的效果,找你幹嘛??

3.孩子注意力不好才要找你治療,注意力不好你怪家長,找你幹嘛?(那個孩子聽覺注意力差,回應慢好幾拍,課程跟不上進度,又容易分心;但家長一直很努力,明顯不是家長的問題。)

4.如果上課都找能力好的孩子,叫什麼治療師?

上述很直接了當又不禮貌的問題,我當然沒當面質疑老師,畢竟老師有在認真上課,並沒有偷懶或對小孩不好,應有的尊師重道還是要有啦!只是,課後隔天,我打電話給那位(能力最差的男生)家長,那位媽媽在電話忍不住大哭:「難道要怪我家有特殊兒童嗎?

我和她在電話聊很久,我花很久時間安慰她,但我唯一最記得的,就是她的這句話。這是一位積極又努力母親,最沉痛的心聲,讓我內心震撼不已,久久不能忘懷。

反觀我家小白目(小玉米啦!),從最初上XX課,學什麼會什麼,反應一次比一次快,每次都有明顯進步。上XX團體課後,在團體遊戲中,有幾個遊戲就明顯超越同儕(如個人排列數字或合作玩黏土,當別人不會做或慢慢做或分心雲遊四海時,小玉米早就完成任務,坐在一旁啦啦啦的吵人。)。小玉米個性討喜,主動跟同學們說:「我喜歡你!」同學們馬上只喜歡他,並排斥與能力最差的同學接觸。小玉米還常常帶頭跟同學一起「啦啦啦~」「來來來~」的吵,害正在遊戲任務中的小朋友分心,搞到老師好氣又好笑。就算小玉米聽的理解力還有待加強,但他模仿能力又強又快,克服挫折的能力強,馬上教馬上會,什麼都跟的上,所以XX老師喜歡小玉米,小玉米也喜歡老師。

套晨曦的某位專家所言:「教小玉米的XX老師,一定很有成就感吧!」

歡樂之後,我不禁反問自己:「那幹嘛還要上課?」實際上,這疑慮,早在去年就有,只是老公不聽就算了,還當我在逃避上課責任,我只好認命,認真帶孩子上治療課。反正孩子開心就好吧!

就在我輕忽的心態背後,特殊兒童的媽媽正在掉淚;在我享受現成資源的同時,還有許多比小玉米更嚴重的孩子們,得等上半年或一年,才能上這位名師的課。

昨天,終於連幼稚園園長都開口了,她質疑的問:「為什麼小玉米還要上XX課?現在上課是要加強什麼?社會性互動嗎?可是他在幼稚園就很OK啊!只要在遊戲中加入一些東西,他馬上就跟上了啊!」我聽了這麼直接了當的質疑,不但不生氣,還有「總算遇知音」的心情,差點感動落淚啊!(形容而已啦!

小玉米的幼稚園是晨曦發展中心的許麗娟組長介紹的,這位園長是非常專業的教育家,和仁愛基金會(晨曦)已合作多年,去過教育大學演講,教育大學的師生也常拜訪該家幼稚園,去年"又"得積優教師獎,常主動要家長「不可以送禮」,不時發訊息主動教育家長,所以這位園長講的話,絕對不是隨便說說。除了我之外,幼稚園老師是接觸小玉米最久的人了,他們最清楚小玉米的優缺點,也曉得小玉米需要什麼、又不需要什麼。

這次有個專家開金口,真是讓我恢復信心,勇氣百倍。當天我就去拜訪晨曦的許組長,許組長稍微測試了小玉米一會,也和園長做了一樣的判斷。我試著將XX老師發現小玉米的缺點告訴許組長,我說:「小玉米到現在還不太會描述幼稚園的事。」許組長說:「我大班的兒子也這樣啊!」 言下之意,就是請家長不要太大驚小怪孩子的弱勢,因為「每個孩子都有強的和弱的地方」。(原來大家都一樣啊!)

回頭跟老公報告此事,Alex只嗯了幾聲,說:「既然專家都這麼說了,那就停課吧!」同時還附加一句:「許組長講的,跟我想的一樣呢!」(吼!我講話像放X,別的女人講的話就聽喔!

所以這次停課的理由是:有課上是件好事,但那裡是醫院,不是才藝班!資源有限的情況下,一個孩子上一次課可卡位一年半載,相對就排擠到其它孩子的時間,久了就會害孩子們錯過黃金治療期。本來上課是好事,但罷佔醫療資源就是不應該,所以上治療課、用敷衍的心態上課,就變壞事了。

但這件事也給了我一個教訓,就是家長盲從名師、要求立即見效的結果,一位好老師,有可能會被家長訓練成「要求特殊兒有立干見影的成效」的治療師,家長這樣過度放大師權,導致親師溝通不良的惡果,最後受害的,仍就是孩子。

不論別的(和我家情況累同的)家長之心態、想法、作法如何,至少我們要做好自己,就這樣。

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留言列表 (12)

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  • michelleoboe
  • 有時孩子的躁動,是因著課程的乏味無聊,或者容易過敏身體的作祟....其實,許多孩子在經過運動、休息、鈣質穩定神經的攝取,都可以達到穩定的目標。當然,對孩子的了解也是很重要的...
  • 四個孩子中,表現最差的孩子,無法以躁動或過敏形容,因為他領的是「輕度自閉症」身心障礙手冊,而且自閉特質顯著,無法用課程無聊解釋。(治療課也不能這樣搞無聊吧!)

    xsign 於 2009/05/21 07:42 回覆

  • ellie
  • 其實我不知道老師究竟想什麼啦
    不過看這些對話,我想知道老師說那位小朋友"不適合這個團體"的真正意思是什麼
    意思是小朋友不要上團體課改上個別課會比較好?還是說要換個團體上課?

    不把話說清楚誤會真容易產生阿
  • 我知道的狀況是,本來上個別課結果被老師結束掉(好像是醫院上課有期限?),家長催上團體課,那位媽媽說:「老師愛開不開的....拖時間.....還說『你們可以不要上啊!』」(家長講到眼淚直流)

    當時老師說不適合這團體,家長立即要求再改上個別課,老師一樣說不行。

    反正誤會已產生,現在這位家長帶孩子上課,如坐針顫,為孩子而忍耐,趁老師不注意時會想拼命提醒孩子注意力回來(然後被老師提醒二三次不要介入),看起來非常緊張又難過。

    xsign 於 2009/05/21 07:39 回覆

  • April
  • 我好喜歡你這篇文章!
    (所以又浮上水面 ;-)
  • 哈~很高興又見到你 XD

    xsign 於 2009/05/21 07:43 回覆

  • juiling
  • 會不會是表達溝通的問題,我自己解讀"不適合這個團體"的意思(以同樣治療師)→ 四個人的小團體中,C小朋友能力較弱,所以能力上較不適合此班,而需要再安排,假設要在團體班,治療師會再觀察自己的學生中是否有合適一起上課的,應該不是指"不適合這個XX治療課程",我自己比較建議再問清楚,不然這樣默默傷心,其實,如果不是因為一些因素,我會建議他再來做音樂治療評估,而且XX媽媽的心也需要被照顧,另外,自己在想"---------並排斥與能力最差的同學接觸"的習慣不可取,果然是物競天擇的社會,當小朋友詢問"為什麼他不會時",老師如何處理?其他家長有如何看待? 這些都會讓那位媽媽更難過和更有壓力,家有特殊兒不是原罪不是任何人的錯,錯的是旁人的態度,錯的是人性,錯的是社會的包容度-----
  • 我和XX媽媽聯絡過了,她事後有想跟老師好好溝通,但那位老師以太忙為由而拒絕談。「當小朋友詢問"為什麼他不會時",老師如何處理?」那位老師沒有制止小朋友說,但有讓孩子們繼續跟那個男孩相處。(說那句:「為什麼他不會」的小孩媽媽則是很尷尬,小聲怪女兒「怎麼可以這樣說」。)其實就我們其它家長的角度來看,會認為這個老師很好,能讓小孩玩的好開心,回家笑嘻嘻的講上課的事。但是,轉頭看XX媽媽和孩子,這個課程的矛盾性就越來越多。實際上這個老師確實反應太過直斷,常常以當下孩子的表現不好,先怪家長。加上不積極溝通,要家長如何釋疑?如何不疑惑?

    還有一點可能也是XX媽媽被講不適合這團體的原因:他們因為音樂治療課時,你把她的孩子和小玉米安排在一起,他們一直以為小玉米和那孩子是相似的,若一起上XX團體課,幫助一定很大。但結果卻跟想的完全不同......(小玉米變小白目 ~"~)

    倒是有個小小的好消息。其實XX媽媽對你上課中一直唱著「NO~NO~NO~」很感冒,你挑戰小孩情緒,讓他的孩子回家後就開始亂丟東西,整個情緒變太糟,讓他們很不能接受這課程。但這二週我稍微聊聊,並提出孩子在「聽」的方面的幫助和改變,以及小小解釋你上課方式,她的態度似乎又較能接受。不論未來她是否會詢求音樂治療,我想能改觀就是好事吧!當然最終,我會希望那個孩子回到音樂教室。畢竟看孩子們一起進步,最令人興奮呢!

    xsign 於 2009/05/21 12:42 回覆

  • juiling
  • 如果我記得沒錯,小玉米上xx團體課時,已經跟過去上1:1音樂治療課程不一樣了,對方媽媽停在去年剛認識小玉米的時間,所以,這樣的比較也不適宜,而我今天明白她不高興我所做的介入,溝通很重要,當我解釋為什麼時,我並沒有聽到他們的回應,對治療師的疑慮和不舒服擺心理,損失的是小孩,是否對方媽媽也沒有真鄭聽懂或是以自己的方式解讀,而認為xx老師不想溝通呢?
  • 其實結束和他們的音樂治療課後,我們私下又有見過二次,每次小玉米都不一樣,一次比一次還不同,但大多表達能力都沒有那個孩子好。我想也是小玉米變太快了,沒想到再隔個幾個月,小玉米已經完全不一樣了。也難怪xx團體課一開課,一切都超乎他們的預期。(依這種速度變下去,不知四歲後又會是什麼樣子。)

    其實我也有想過他們親師溝通的問題,所以我都有詳細的問清楚。一開始,那位老師和媽媽的對話,我人就在旁邊,完全一清二楚。事後的電話溝通就不確定了,不過,如果老師沒空溝通,也要自己播空找時間回電吧!(她對我家就這樣啊!)

    至於對蕭老師,我想,他們可能一開始就不滿,之後想說不用講這麼多,反正不用上就好。但昨天聊著聊著,XX媽媽因這次的事也有了新感觸,因為xx團體課全程都很順利,老師也要求過程要順利,孩子表現不好就質疑孩子能力;但反觀蕭老師去挑戰小孩情緒,媽媽也想清楚,這麼做老師才看的到真實狀況。我也有告訴她該跟你說清楚,老師才能調整策略。就如你所言,親師溝通不良,損失的是小孩。

    xsign 於 2009/05/22 10:22 回覆

  • sushi娘
  • 就我帶sushi上早療課程的經驗,我覺得治療的成效,治療師和孩子之間的默契是一大關鍵,比起環境或教具都來得重要。
    因為sushi上的都是醫院的課程(健保),不曾遇到有老師留電話可以私下電話聯絡,(頂多只給醫院的電話以方便請假用)所以,我想,若老師會願意留電話給家長的話,那應該是不排斥和家長溝通的治療師才是。

    其實人都會有偏好,父母對子女,老師對學生,治療師心中應該也有吧!這樣講也許偏頗,不過,我還蠻相信所謂的緣份和磁場這回事。在這個課程中不確定是否傷到了孩子的自尊心,不過肯定的是已經傷到了媽媽的心,所以我會建議該媽媽換治療師或換早療醫院,新竹早療系統有不少的選擇,應該不難找到和孩子有默契有緣份的老師。

    不過,有特殊兒的家長要“強健”自己的受挫力,因為這條路很遠且沒有盡頭,你的人生有多長路就有多遠。
  • 好高興看到你的留言
    其實sushi遇到的困難和挑戰,比那位傷心媽媽的孩子還多。
    若我有機會遇到她,一定把你的意見告訴她
    (她傷心歸傷心,流完淚還是強忍委屈繼續帶孩子上那門課,某程度上來說,我覺得她是很堅強的。)

    不論是否有健保的課,我們所謂私下聯絡,也是以醫院或早療中心單位的電話,利用老師上班有空之餘聯繫(我想很少老師願意跑到媽媽的blog聊天 XD)。至於老師對學生偏頗,就算有,也不要做的太明顯嘛!畢竟這是早療單位,孩子和家長都極度敏感,很容易受到傷害。

    也要感謝小玉米短暫讓我經歷特殊兒家長的心情,現在看到別的媽媽的眼淚,心軟速度加快.....

    xsign 於 2009/05/25 09:58 回覆

  • 大惠
  • 玉米媽,身體不適.....加油,願你早日康復.
    身心靈的健康很重要,祝你平安喜樂一輩子.


    大惠
  • 謝謝大惠姐的關心
    真的很感謝你的留言
    內心很溫暖喔!

    xsign 於 2009/05/25 09:59 回覆

  • Jing
  • 課後,老師告訴這位表現最差的男孩的家長:「你的孩子可能不適合這個團體喔!」

    .... 我也是一個 治療師(在醫院)...

    這句話..老實說: 我也會講!

    因為在排課時,雖然判斷孩子可以進行團體,但~難免會誤判。

    此時,我們就必須要【調課】!!! (調整上課時間or內容,比較差的孩子 也可能調去一對一上課)

    但是,說真的~ 在真正調整前..告訴一個家長,他的孩子不適合這堂課..也很難一次就溝通完畢!!

    這時就要怪..治療師沒時間...(因為治療師有治療數量的壓力,請找治療師比較不忙的時間..溝通)....



    所以這次停課的理由是:有課上是件好事,但那裡是醫院,不是才藝班!資源有限的情況下,一個孩子上一次課可卡位一年半載,相對就排擠到其它孩子的時間,久了就會害孩子們錯過黃金治療期。本來上課是好事,但罷佔醫療資源就是不應該,所以上治療課、用敷衍的心態上課,就變壞事了。


    這句話..你說的太好了...

    你有這樣的體認,真是令人感動啊!!

    你知道嗎 ~ 在工作上,有多少 不怎麼需要上課的孩子,他的家長不太願意停課的!!

    有多少不需要直接到醫療系統上課的孩子,被家長帶來占用資源的。

    又有多少孩子,透過關說來排課,安插時間的...

    又有多少家長不想來就不來的,一對一的課就空在那等他,要等上一個月才排給別的孩子!!!

    但是,我們不能太過嚴詞的拒絕他們。

    唉~ 早療體系..資源真的應該用在刀口上的。


  • 很高興看到你的留言,謝謝你的說明!原來老師也會擔心誤判,我沒想到還有這一點呢!

    「治療師沒時間」真的是很嚴重的問題,因為沒提出解決方案,就先說「你的孩子可能不適合這個團體喔!」,接下來,就變成家長暗地傷心落淚,忍耐著帶著孩子和老師拔河的局面(這位家長有打電話給老師,但老師還是沒空,也未主動跟這位家長聯絡。)。我會提出這件事,實在是整個溝通都不良(根本無法溝通),這樣叫人家怎麼辦呢?

    其實我會體認"佔用資源"這點,主要是我對「治療對象」內心有了重新的定義,以及我對「有課就上」的敷衍心態漸漸無法接受。但是,治療師本身也未主動告知家長「不需上課」,也讓我很疑惑;這種情況下,造成部分不需上課的家長繼續「有課就上」。所以囉,或許二造都有問題吧!

    「早療體系資源應該用在刀口上的」,希望這個問題能早點解決,讓更有需要的孩子受惠!^^

    xsign 於 2009/06/07 09:29 回覆

  • sallyfish
  • 我也是一樣的疑慮耶 既然說是治療課 怎會說小孩不適合呢 那他在教啥阿
    我想..我似乎對台灣的特教環境很不熟悉
    應該要找個時間好好研究一下了
    畢竟 之後還是要回去教小孩的哩 ^^
    不過 我相信你的決定是對的 專家歸專家 父母親自己的觀察力 其實是最重要也是最基本的!
  • 你現在在美國的辛苦修練,相信回國後,會有很大的幫助。
    其實我也不是很明白我遇到的治療師是怎麼回事
    她對小玉米很好,認真教學之餘,還常誇小玉米上課表現很可愛,對我家來說,真的是好老師。
    但換一個孩子又是另一回事,當然不是說她有當眾擺出明顯的態度,而是.....她批評的很直接又不留情面,事後又不解釋清楚........(難怪人家媽媽會哭)
    所以囉~等你回台灣,或許會更清楚一些事。

    跟你分享一個氣死人的故事
    http://tw.myblog.yahoo.com/jw!bDbeQEaTHB7_ZZupBmDtPaansdo-/article?mid=480&prev=487&next=440&l=f&fid=5

    http://tw.myblog.yahoo.com/jw!bDbeQEaTHB7_ZZupBmDtPaansdo-/article?mid=487&prev=505&next=480&l=f&fid=5

    看到這位自閉症領域的教授如何侮辱自閉兒家長
    就曉得,有時專家,真的是會叫的野獸.........

    xsign 於 2009/06/11 07:36 回覆

  • sallyfish
  • 我看完那兩篇文章 我有點confused 我不懂 怎會要辦緩讀的決定權是在一個專業的教授身上 很難相信
    在美國 是要由一個由專業教育者 心理師等所組成的小組來進行評估 測試 跟家長討論 再來決定 是不是應該讓這小孩到特教的課程或是其他的暫時課程上課
    怎會是由家長也需要自己寫一份計劃書 真的很怪
    而且 這樣的專業人士 講話怎會這樣 學位是白拿了吧 不過 這也是我跟我的美國同學同時也是特教師目前所討論的一個趨勢---那就是很多老師雖然是個專業老師 可是 很沒有品格或是具備一個當老師的基本條件 講白話一點就是因為會念書會考試 所以 可以拿到教師證 通過訓練課程 可是 卻少了一顆心--為了家長跟小孩思考的心
    看完那兩篇 我難過卻更是生氣 怎會有這樣的專業教育者如此 真的很難去相信跟想像
    有時候 我都在擔心 我所學的 在沒有實際經驗下 我可以幫助多少小孩 畢竟 我不是主修自閉症 我是主修輕度到中度障礙 範圍很廣 不過 我一直很相信 在我是真的喜歡小孩 想一心幫助他們的信念下
    希望 專家給的建議是真的可以幫助到小孩跟家長 而不是在傷害對方
  • 特教老師本來就是任何障礙的孩子都要幫助,不止有自閉症而已,所以你不用擔心太多,目前專心學習就好啦! ^^~

    原來在美國是由小組來評估孩子緩讀的可行性,而不是由一個教授來決定命運。不過也是想給你看看台灣的情形(因為你常說想了解台灣特教與美國的不同),這件事其實可從二個觀點來看:

    1.就是你提到,怎麼是由一個教授來決定,而非專業團隊?一位教授權力被放大,難怪家長個個被罵到痛哭流涕。

    2.這些家長為什麼要緩讀?緩讀的人很多,看起來就像趨勢,所以被罵到哭的人不少。我目前了解緩讀的原因,是因為自閉症家長流傳的說法,晚讀晚上學孩子表現會更好更有自信,所以去排隊的人就不少了。這個作法是否正確,我不是很了解,大致上來說是很合理。只是家長為了達到目的,而寫出不一定符合孩子現狀的計畫書,教授則是連看都不看計畫書(也不知有沒有看過孩子)直接開罵,這個過程實在離「評估」二字很遠.....

    「很多老師雖然是個專業老師 可是 很沒有品格或是具備一個當老師的基本條件」
    這是真的,很多老師都有問題。但在台灣,有時也是家長把老師搞成這樣(我不知美國如何)。台灣家長很喜歡送禮給老師,曾經我就遇過一位家長,積極送禮給老師,然後暗批我不懂討好人難怪孩子被討厭.....(我才想罵回去,那種人配叫"老師"嗎?連老師的執照都沒有!!!)一個巴掌拍不響,以後你應該會有更深感觸才是。

    xsign 於 2009/06/14 06:35 回覆

  • sallyfish
  • 是阿 藉由這些文章 我真的比較了解台灣的特教趨勢 真的很感謝你哩 ^^
    你提到的兩個觀點 我也是很狐疑 畢竟 由一個專業的教授來決定 真的很讓人..不敢相信
    畢竟 那是決定一個小孩的未來~
    再來..緩讀這我倒是沒有研究 在美國也沒有碰過這樣的案例 畢竟 美國在有特教課程是讓學齡前孩童到幼稚園都可以上的...
    至於你提到的送禮 我想這是文化的不同 不過 在我這邊有分好學區跟一般學區 在好學區的學校 幾乎都是華人居多 而這文化也帶過來了 所以 幾乎家長都會送禮給老師 當然 我也很不贊成這樣的作法 因為 身為老師就是要教導學生阿 幹嘛收禮 我也不懂 不過 我也想起 我小時候 念小學的時候 我媽好像也有送禮給老師過 不過 我也搞不清楚為啥我媽要送禮 或許是我小學成績不好吧 哈哈
    我還記得我一年級得時候 第一次段考 我考個全班最後一名耶 我媽就很擔心我不會念書 變成每個週末都盯著我寫作業跟教我 可是 問題是 我那時候真的不知道有考試 哈哈 所以 就亂寫一通 哈哈 ><
  • 小玉米現在唸的幼稚園,園長完全禁止家長送東西給老師,園長自己中年又生小孩,生完也公告「請送卡片不要送禮」。我對這樣的教育家,只有敬佩之意。因為她總是堅持自己的教育理念,完全落實於生活中,所以不滿意的家長只能離開,但那所幼稚園總是慕名而來的人比離開的人多。也難怪我對送禮文化更加不屑,畢竟我遇到了一個真正好的教育者。

    其實台灣也有特教人員協助學齡前兒童至學齡後,但.....可能大家考量點不同吧!如果我有看到其它案例,再跟你分享吧!(最近比較記得的另一個例子:現在台灣幼稚園鼓吹三歲開始讀書寫字,所以有自閉兒家長說「別人做的到我們也做的到」,然後花大量時間教自己小孩紙筆作業.....Orz)

    xsign 於 2009/06/15 10:13 回覆

  • sallyfish
  • 謝謝你啦 讓我了解更多不一樣的案例
    不過 我倒是覺得 與其要花時間 我想 花在念故事給小孩聽 讓他多接觸不一樣的書籍 我想 這對於父母親跟孩子之間的關係 也會增進 並且藉由閱讀也可以更了解小孩在想什麼呢
  • 你說的沒錯!我也在正努力呢~

    xsign 於 2009/06/16 10:45 回覆