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我不是在幫信誼小袋鼠產品打廣告，將這些產品貼出，只是想告訴大家，這些都是小玉米幼稚園小班的課本，「上學期約十本」課本放在家裡，下學期還有課本等著學期結束領回。這學期快結束了，孩子升中班時，又會有一大堆新的課本，等著他學習之用。

其實小玉米在小班不光要學這些東西，除了有奧福音樂、體能運動、美勞活動外，這學期老師開始教孩子們認中文字、注音、英文，同時簡單的做運筆練習。

上週我參加幼稚園舉辦的親職座談會，小班老師坦言：「這些課本內容，有些對孩子們來說還太難，請家長不要擔心，我們著重在孩子的多元發展，孩子不會做這些內容還沒關係。」但少數家長還是憂心的問：「我的孩子運筆還不夠好，該怎麼辦？」老師請家長放心，目前的學習都還不要求成果，等上中班再要求孩子們認字、運筆等發展，都還來的及。

小玉米唸的幼稚園，重視孩童自理生活及身心發展，加上小玉米憑著自己的某些天賦，坦白說，上述課程，沒有一個難得倒他，甚至他回家後，自己無聊又會拿出課本，自己做練習，就心滿意足了。因為這些因素，我本來並不在意這些事物的存在。反正小玉米的某些進度超前，中英認字及運筆能力早就超越同學們，所以我花很多時間跟老師研究小玉米的交友、應對、語言等狀況；也耗盡精神與大量時間，天天帶他去戶外運動、交朋友。

直到有一天，我無意間聽聞一位自閉兒家長說，現代台灣幼稚園小朋友要做多少的作業，所以他們家自閉兒要做更多、更多、更多的作業，以求後來居上，人際關係不受影響。這讓我很震驚，因為「一般正常小孩都不一定受的了這麼操吧！」！好吧！就算是快樂學習的寫作業吧！但我的經驗是，對孩子的期待越高，離「快樂學習」就越遠。有要求，就很難不傷心、挫折、憤怒及沮喪。

因為過去小玉米語言表達及反應、社交等的困難，使得他在團體中，被低估的機會高，我便順勢提早學會接受孩子的失敗，只要小玉米開心，其它我也不要求了。不知不覺，小玉米現在已是朋友成群，在幼稚園及公園交朋友，可以跟小朋友邊跑邊用腳搶球、快速跑跳追、同步進行高速遊戲（老師說他粗大動作很好）；幼稚園老師也注意到，小玉米學習能力佳，老師教小朋友認字時，小玉米還會「提醒」大家那是什麼字。我也漸漸從憂心媽媽變成懶媽媽，憑著兒子的優勢，現在幾乎什麼都沒教兒子，反正教什麼會什麼，老師有教就夠了。

我從沒想過，這些教材的存在，反應著台灣幼教環境的不合理，間接對一般及特殊兒童家長產生莫大壓力，大家早就在這圈子裡，默默的奮力一搏，就怕孩子落後了，表現不佳，影響到未來入小學的適應與發展。

因為小玉米一前一後極大反差的發展，我也深刻體會到，父母心靈上的安寧，大多是因為孩子表現佳而換來的；孩子表現不好、狀況不佳，或者家長要求太高，家長自然心理難以平靜，時時內心感到不安。只有極少數的父母，面對孩子的失敗，還能保持清明之心（這也是我最欣賞的父母）。如果小玉米現在狀況多，我還能有現在的平靜心嗎？面對那片像海一樣多的作業教材，我還能不擔心嗎？

這時就想，難怪有些家長渴望自己孩子是「輕鬆讀書也能拿高分」的資優生，畢竟台灣教育，從幼教開始就已經開始扭曲了，誰會不希望自己孩子少受點苦、有更多時間出去玩呢？（雖然我本人對那句話不是那麼認同，資優生也一樣會失敗啊！呵....）

唯一慶幸是，小玉米的幼稚園老師不會比較孩子們智能上的發展，不會過度重視作業的成果，如此讓小玉米默默長大，又能提升較為弱勢的能力，人格上獲得良好的教育與成長。不過，這麼優質的私立幼稚園，都能搞出這麼多作業量，很難想像，其它幼稚園又是什麼光景？（我相信台灣的幼稚園非這麼做不可，少子化時代，沒有作業，幼稚園招不到生呢！）