A House—福岡熊本生活手扎

小玉米在幼稚園，說恐龍故事給小朋友聽。


恐龍週－集體創作


恐龍書角落－和小朋友一起討論、閱書


中班恐龍博物館。本來幼稚園計畫，這個月帶小朋友到台中科博館看恐龍展，但現正值H1N1流感傳染興盛期，為了防疫，只好放棄校外教學計畫。但是中班老師很認真，為了小朋友們，假日特地跑一趟台中科博館，收集好資料，再把教室佈置成小小「恐龍博物館」，老師化身解說導遊，為學生們解說恐龍。

恐龍主題教學已進展不知多少天了，本來對恐龍完全沒有興趣的小玉米，受這活動影響，漸漸對恐龍有了些興趣。

右邊是老師給小朋友塗色後剪下的劍龍，左邊是小玉米回家後，自己拿粉彩紙、蠟筆，又畫了一個劍龍圖。


上週日小玉米趁著爸爸忙著做風箏時，拿爸爸做剩的報紙材料，用膠帶黏貼成了「包頭龍」（還有用碎紙做包頭龍吃的食物）。

有趣的是，隔天小玉米帶著前一天準備好的包頭龍資料，到幼稚園跟小朋友們介紹包頭龍（活動期間，小朋友自行決定是否要上台報告。這不是功課。），也跟老師說他在家用報紙做包頭龍的事，老師很高興。放學時，老師誇獎小玉米上台報告的表現，除了小朋友的有些發問，小玉米回答不出來，就直接省略跳過外；老師另轉告小玉米「用報紙做包頭龍」的話給我聽，我一頭霧水，回說：「是爸爸用報紙做風箏吧？」（有機會再介紹爸爸為小玉米做的幾個風箏）；回家問爸爸，爸爸也不知所以然。結果，晚上小玉米自己拿出這隻報紙做的包頭龍，爸媽才恍然大悟，原來小玉米沒講錯，是爸媽搞錯了。

沒想到，小玉米會趁父母不注意，越來越會私下「暗搞」勞作。

雖然小玉米總算對恐龍有了一些興趣，但是他喜歡的都是草食性恐龍，對肉食性恐龍似乎不太有好感。比方昨晚爸爸假裝暴龍要吃小玉米，小玉米就假裝包頭龍要回擊，結果不知為何，玩一陣子，小玉米就生氣了，嚷著不要跟暴龍玩，說爸爸不好。爸爸說：「難怪你喜歡吃草的龍.....」 

還有，小玉米對恐龍的興趣，還是比不上對文字符號的熱愛。小玉米有多愛「符號」？幼稚園音樂律動課教的音樂音符，回家都會畫出來，還幫他們取名字叫「ㄊ一 ㄊ一 ㄊㄚ」（昨天才知道那叫「音符」）；會認「！」、「？」、「＄」等符號（認這些要做什麼？）；英文不求勝解強記一堆「句型」（難怪被誤當自閉症）；喜歡的中文繪本句子全記下來....。但我帶他去大賣場的賣書區，把每一本恐龍書拿給他看，問他要不要買回家？（想幫他準備上台報告的資料）結果小玉米寧可看童話書，就是對恐龍沒興趣。

結論：小玉米能主動提起要介紹及製作包頭龍，也主動樂於畫劍龍，真是奇蹟啊！果然，媽媽早年先買的恐龍玩具（曾被小玉米冷落至冰宮）、恐龍小書，都比不上同儕、老師的影響力。 


中班「恐龍的家」，小玉米的恐龍也住進去了。

當年媽媽買的恐龍小書，幾個月前已轉送給堂弟小阿寶，所以，至今我家到還是沒有任何一本恐龍書。媽媽不會勉強小玉米要喜歡恐龍，畢竟，每個人興趣不同嘛！只是，過度迷符號，媽媽出門都會被人誤解，連看醫生都會被奇怪咧....（小玉米唸出醫生掛在胸前名牌的名字，醫生還被嚇好幾次。 XD ）


幼稚園的閱讀時間，小朋友都在認真讀植物、昆蟲、繪本等書，我家兒子卻在看數字書。（心之吶喊：可不可以看點別的啊？）

奇怪，在家都會看故事書，怎麼跟小朋友在一起，卻是搶注音書、看無聊的符號書？幸好小玉米在幼稚園裡，交到三個好朋友，至少社交及人格方面沒問題吧！