A House—福岡熊本生活手扎

Merry Christmas! 小好米畫的Santa。
美術老師發現班上年紀最小的小好米，完全跟的上年紀大的同學的步調，老師每筆畫都放慢速度，他都完全跟的上而無礙。甚至老師發現他能畫的比部分同學好，真是喜出望外。

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吵不過想上課的老二小好米，於是帶他去二年前大哥曾上過的美術教室之多媒材美術課程。喜愛繪圖的小好米，果然上了一堂就愛上了這課，於是天天吵著要去美術教室，逼得老母跟美術教室再加碼課程，變成一週上二次美術課。

緊接著，大哥看二弟上美術課，嘴巴開始喃喃有詞，述說著小學一年級上此課的回憶，還越講越感慨，根本就是換招跟我哀求要上美術課。吵不過老大，又只好再去 要求上個漫畫課。我忍不住說:「這種(漫畫課)需要上課嗎?」此言沒在哈拉他，因為老杯老母以前根本沒學過也能畫漫畫，從來不知什麼叫」上課」。老大居然 扯著我的臂膀來個大撒嬌，反正就是要上課嘛！

心想，算了，就當玩玩好了，老大只有四堂課，老二隻有八堂課，能這麼玩的次數不多了。老母我看著老二好幾幅水噹噹的畫，越看越不爽，龜毛全冒了出來，根本老師過度下指導棋，每個學生作品都長得一樣，完全沒有學生發揮創意的空間。

唯一慶幸是，小班混齡的美術班裡，小好米年紀最小，參與作品卻完全跟得上年紀比他大的同學們。反正就只是一直玩一直玩一直玩一直玩一直玩一直玩.........（不要想太多.....）

雖然不滿意老師教法，我也不想幹涉老師的方式。這讓我想起很久以前，老大五歲時曾去百貨公司上一次黏土課，結果黏土老師的教法完全不專業，過度下指導棋，老母我火大，回家立馬寫網路文開罵（瀏覽人次破千等於一堆人看過我開罵了吧）。
http://xsign.pixnet.net/blog/post/32924623

但僅此那麼一次的課，回家之後的老大，卻也因此意外學會黏土混色，甚至多年後，大哥教二弟小好米如何黏土混色，成了意外的結果。我看到了是新的觸發引發老 大後續的嚐試動作，我試想如果一直反覆上這種課下去，行為將僵化而概念固化；但一堂課之後的長時間自由嚐試、套用其它方向等，反而解決了原本可能的概念固 化問題。

2008年我曾感嘆的寫下一段話：「許多家長或老師勤於用創意教學，我十分認同，也認為有必要如此教育孩子。但終究，那是大人的創意，不是小孩的創意。我 更重視孩子自己發掘出來的創造力， 大人的創意，終究只有引導功用，不是孩子的學習成果。所以，家長或老師們的用心，該如何取捨呢？因為有些用心，對孩子來說，是否不需要呢？教育之餘，如何 讓孩子學會發展自己的創造力、思考能力及實作精神，我個人認為，比大人的創意來的更重要。」

大人的創意，不等於孩子的創意吧！
http://xsign.pixnet.net/blog/post/23912794

開始懷念多年前小玉米的多媒材美術課的老師，她才是真正的創意引導者，每個學生的作品都長相不同、各有千秋。可惜現在換老師了，也慶幸我沒買太多課程，就讓我家小朋友們玩一玩吧！時間到了再回家消化那些」大人的創意」吧！（所以此又是發洩文一篇～）


第二次上課的嚐試"泡泡畫"，弄得好米頭上是泡泡、臉上有淺藍色顏料。


刺蝟。老師刻意讓小好米用三元色嚐試調出底座的綠色，看他年紀小就給他最小塊板子，想讓他做出成就感。沒想到他做的速度非常快，甚至比同學做更多隻的ladybug和磨菇。


斑馬


化石