A House—福岡熊本生活手扎

昨晚我本想練習翻譯關於彼岸花的日文資料，沒多久就被小孩三人打斷，小玉米甚至吵著要打電動。我說行，要享樂就要先付出，一時火大就叫小玉米幫翻譯部分關於白色和黃色彼岸花的內容。雖然小玉米有抱怨，最後還是以最快速度完成了「奇怪的翻譯」。

文一開始還認真翻譯，文中還冒出日文，文末則出現他跳行、甚至瞎掰亂寫的怪中文。我故意保留原樣，訂正前拍照留念。然後叫他趕快去打電動，隔天（也就是剛才）才總算一起討論如何訂正怪中文。（這類練習久久才一次，還要讓少爺有成就感才行）

老二小好米不曾唸過台灣小學，所以中文的學習完全只能靠在家自學，而且進度奇慢無比，儘量以培養興趣為主。就算在家是全中文環境，老二嘴裡的怪中文也一一出現。老二不像老大膽大愛表現，只是要求他把怪中文改成合理的中文，用說的練習一次，他就開始鬧情緒，不想配合。

老三小微米也才剛滿三歲，還沒上學、整天和媽媽在一起的關係，目前主要語言是中文，只會說一些些日語。但是二位哥哥放學回家後，除非和媽媽說話時得用中文外，哥哥們一起遊戲時的對話卻是日文，時間久了，連最小的小微米也受影響，年紀小小已會因人而異的轉換語言。比方平時我們都用中文對話，前幾天我不小心隨口說了句日語，小微米居然馬上用日語問我:「何ましたが？」我還楞了一下，驚訝於環境語言的影響。

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因為小孩在國外留學，反而有母語存續的問題發生，因著這個話題，我和朋友有了些討論，而有了我對此問題詳細的敍述想法。在此分享之:

我有朋友是國中時去美國，沒再搬回台灣，她的中文比許多住在本島的台灣人還要好，現在是中文作家。

我在台灣也有朋友從孩子很小時就花大錢給予英語環境，結果長大後中英文雙語都不怎麼樣。

我還看過有住美國，小孩假日唸中文學校，搞到小孩對中文反感，後來放棄唸中文，小孩只會美語。

然後，東京大阪等大城市有台灣僑委會設立的中華學校，標榜三語教學，結果大部分學生只能回台灣升學，並沒有在國外比較容易發展。

我在網路上看過一些在日本長大後再回台灣學中文的人，本來中文不好，憑著興趣與對自已國家的崇景而把中文撿回來了，還寫得一手好文章。(那個王立宏好像也是長大後才能用中文創作)

我的結論是，要不像你們這樣，唸到國小國中再出國留學，至少還有些本錢可以燒，未來要撿回中文還不難。要不就是媽媽得更勤勞努力(爸爸忙著賺錢啊沒空)，想清楚自己要求的標準、目標是什麼，以及用什麼方式陪小孩去面對多語環境。家庭教育影響甚大。

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小玉米畢竟在台灣上到小學四年級才到日本留學，加上他漢字本來就認得多(在台灣時已經能閱讀幾百頁的無注音長篇小說)，以及他本身的語言天分優勢，在日本嚐試在家自學中文看來問題不大。 但是老二小好米現在是日文的讀寫比中文好，只會用日文寫作文；雖然好米會寫一點中文漢字，已經出現複雜的中文口語上表達困難的狀況。我只能耐心點引導小好米，中文在家學習以"聽說及讀"為目標("寫"的話是可遇不可求啊!)，儘量以培養語言興趣為主。

至於小微米，嗯，其實才三歲的小男孩，在他身上出現一些些有趣的現象，而那些特質，有許多與他的大哥小玉米十分相似，讓他對語言有更靈活的掌握度。詳細情況我就不說明了，目前的學習大多以發音的正音、語句的修正與訓練為主，其它的未來若有機會再說吧! 孩子太小，一切都難預料。總之，三個小孩的母語學習，是三套不同的學習版本，每一版本都是量身訂作，無法共通使用。

為了不過度增加孩子們的學習負擔，影響到日本小學校的學習，中文學習上我不打算跟上台灣同年齡層的學習進度，台灣一個小朋友可能一二週就上完一課，我們家大概會花一~二個月時間來學一課。練習的量無法和住在台灣本島的小朋友們相比，我打算參考日本教育:學生會了才繼續教下一個進度，不會之前就會停在一處，一直教到會為止。既然都在家自學中文，就以個別能力為主的規劃學習，進度龜速也好，有學到東西，勝過趕進度卻把學過的忘光光、甚至是學不會繼續教下一個進度之惡性循環學習法好多了。

我不敢說自己有多會教育小孩，只能說盡人士聽天命。我只能儘量建立好基礎，不求出口成章的優異中文表現。未來他們若對中文有興趣，想回頭學中文時，至少還有些本錢可以幫助他們回到全中文環境。

與共同有學習煩惱的家長們分享之。