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書名：我的資優班
作者：游森棚
出版社：寶瓶文化

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Angel的話：

這裡談的是真正的資優，不是假資優！

這本書是Joanne介紹給我的書，n個月前就已看完。該書內容平實有趣，本來我並未想過要寫成讀後心得，只覺得讀過就算了。最近和小玉米的音樂老師談到資優教育的觀點，大概是聊上癮了，忍不住想起了這本書。不過我不想寫一般觀點，因為那只會跟書名一樣無聊。實際上，這本書是一位特別的老師，教育一個特別的班級的經過，若以一般眼光來讀，我想只是落入俗套，讀不出什麼東西來。

有的人說，讀完後想當老師，有的人嚮往這樣的教育態度，諸如此類云云。但我要說的是，這本書彰顯了一個重點：只有資優成人才教的起資優生！

如果你看到一個資優班老師，教育學生過程，會捉狂、打學生、像瘋婆子、亂罵人、威脅人、排擠或虐待學生、走極端等，我會說，這位老師「不是資優成人」，所以他才變成神經病。原因如下：

• 1.你受的了反權威嗎？真正的資優生，擅獨立思考、質疑、問些令人難堪或冒犯長輩尊嚴的問題，甚至對校規、常規都會有疑問，有的還有反社會傾向。作為一個老師，若易被學生搞到情緒反常，那表示這個老師根本不適合教育資優生。
• 2.你能接受孩子/學生實力比你強嗎？一般的父母/老師，只想一輩子走在孩子/學生前面，永遠比孩子/學生厲害。但是，資優生的能力，隨時都能超越成人，甚至比成人還優秀，能力強到足以顛覆成人的觀感。一輩子都想要受人尊敬、不干被晚輩比下去的師長，如何承受資優生的超常能力所帶來的強大壓力？
• 3.你受的了一個直指你內心深處，足以將你所有價值觀顛覆，甚至改變你思想的孩子/學生嗎？如果師長受不了這個問題，拜托，請別教資優生，你只是在折磨自己和資優生罷了。
• 4.你了解資優生的學習方式嗎？資優生有獨特的學習方式，台上老師卻照本宣科的教課，結果考試後，證明老師的考題根本無法達到考驗學生的目的，學生也帶著揶諭的態度看著老師，試問，老師口袋裡隨時掏的出足以滿足資優生的料嗎？另外，資優生的獨特學習方式，而老師講課只會套公式背誦課文，讓資優生聽不懂，對老師發問又被誤以為是笨所以不理解，這到底是誰有毛病？
• 5.你認為重複性練習及抄筆記很重要嗎？一般老師重視重複性練習，認為這是重要的學習方式，學生無法完成作業就打罵學生，認為這是「沒有責任感」的行為。實際上，重複性練習可能會傷害資優生。許多老師強烈要求學生要抄筆記，但擅長質疑及認為學會了就不用做筆記的資優生，這樣的學習態度，會被一般自認高高在尚的老師視為挑戰師尊，引起老師的反常情緒，進而出現反常行為。實際上，資優生憑藉的自身的聰明，有可能早就把一學期，甚至超前二三年的書都看完了。對他們而言，做這些事「是在浪費他們的時間」。（所以真正的資優教育，是要不斷帶領學生迎接許多智識上的挑戰，而不能採用一般教育。）

我條列至此，實際上是暫時想不出其它東西了。以上陳述，【我的資優班】的游老師，完全做的到，而且他完全了解資優生的感受，明白他們的需求。實際上，他自身就是資優成人，這也就是為什麼，他能教育這個「資優中的資優」的超強班級。游老師給予學生的不只有智能教育，還兼顧身心、人格、道德等層面，難怪他能獲得這麼多人的讚同與尊敬！

當一個資優生自殺，游老師不會說這是家庭問題或社會壓力諸如云云的話，因為他明白，這當中有著很複雜的成因，不是媒體報導的傭俗藉口。當資優班裡有很多亞斯柏格學生，或者是強勢弱勢學生，游老師也是見怪不怪，因為他曉得整個資優班的生態，了解如何平衡這個生態體系。我想，也只有這樣的老師，在這種班級教課，不會被學生逼到死角，變成人格違常的神經病吧！（我這裡講的神經病，是一般人口中罵人的神經病。）

實際上，在我與幾位資優成人的朋友、親人互動過程中，我也曾有被顛覆價值觀、情緒暴走的情節上演過，也曾經不理解朋友的心靈世界，用一般個人觀感去詮釋他們（莫名其妙）的世界。
事實證明，我不適合走資優教育。（我可能也會變成神經病）

提供有興趣於資優領域的參考資料：http://www.wretch.cc/blog/xsign&category_id=847708

結論，游老師的教育態度，值得所有師長學習啦！