A House—福岡熊本生活手扎

上圖是老三寫給死黨K的信:「ようちえんよう、みんなお(を)わすれずにいてくたさい、だいすき。」(必需由下往上讀才行)
信封:「Kくんのおてかみ」

老三小微米的好哥們K要轉學去東京了，小微米有點傷心。今天依老師交待，他帶回了要給好友的便條紙(全班每位小朋友都要寫)，我和他討論之後，決定要寫什麼內容，然後再由我來幫他寫字條。我突然想起老二已經會自己亂寫字了，就鼓勵他試著自己寫寫看，本來他沒信心、想拒絕，後來我想起他的另一名好友半年前也寫了一封"告白信"給他，和他有了正式的好友的關係的書信，就陪他讀了人生第一封好友信，他就說好，這次他也要自己來寫。

結果.....老三的信是「由下往上寫」，我看到傻眼😂他人生第一次寫信給別人(平時只在家亂畫亂寫日英文和數字，也沒人教過他)，後來還寫上癮，又挑了綠色色紙，又寫又畫給好友K。

好吧，只要他自己寫了，我就省得自己想破頭不知寫什麼了。

一樣是老三小微米畫給好友K的信。

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(以下文章是在其它台灣人在日本的親子社群，針對小孩在日本的的語言學習，我所寫的自家孩子們的三語學習概況。)
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我家三個孩子，只有老大在台灣上過小學，另二個孩子沒在台灣上過一天學。老大是四年級才來日本，請學校幫申請日本語老師，學校也幫報名針對外國學生的「日本語教室」，只是每週得去有日本語教室的小學上課一次，孩子不太喜歡和同學分開、去外校上課。總之這課程上了約二年就畢業了，老大現在都中學生了，完全不需要日本語教室的協助了。

老二上了日本幼稚園大班，沒上過kumon教室(公文)，在幼稚園自然習得日語。幼稚園沒有英語課，所以老二的英語沒有老大好，反正我不急，先搞定日語再說。入小學校後，他也開始上日本語教室，因為程度太好，比大哥速度還快，一年就畢業了。(等於和大哥同時畢業)之後他的小學國語成績一直很穩定，作文也沒什麼問題。

老三的話，感覺對語言比較敏感，目前是幼稚園中班，在幼稚園全日文，從小班時就被老師不斷誇日語好；在家和爸媽講中文，和哥哥們卻喜歡用日語，偶爾哥哥們故意講中文，他才會配合用中文。喜歡語言符號，所以我沒特別教他，他自己就亂摸索用日文寫詞句，接著寫數字，然後又開始寫英文字母。應該是環境影響較大，他的好朋友有上kumon，也跟他一樣中班就會用日語寫句字，但我們沒想過送小孩去特別學讀寫，我們比較偏重環境的經營，以及配合學校推行的自主學習。

在家孩子們跟我是全中文對話，中文都是在家自學。老大就直接使用台灣的國語自修書、閱讀測驗等書，以及台灣的老師送他的「三國演義」反覆閱讀，另外就是爸爸買了成套的「貓戰士」中文版小說送他，鼓勵他用心學習中文。

老二的中文程度明顯不及老大，太過複雜的句字用中文表達格外辛苦。但是從小學一年級才開始學中文，他的中文也有造句、造詞能力了。我們一本台灣一年級國語自修書唸三年唸不完也沒關係，不考試也不強逼，而是以「學會」為目標，所以他的中文也進展的不錯。他甚至發現自己的漢字認的比同學多，同學不會唸的字，他可以解釋給他們聽，也可以偶爾教老三認字。

有前面二個孩子的經驗，所以老三的幼稚園階段，真的就是無為而治。尤其一進入小學校後，正式進入日語教學系統，對母語及英語學習衝擊更大，所以連學校老師都跟我們說，在家教中文就好。光是如何維持母語就傷透腦筋，我還得找些台灣Youtuber做的影片(要他們有興趣)給他們看，讓孩子們自然適應中文；孩子們講話時中文文法錯誤或表達能力不足時，我也要協助補足不足之處，搞到我自己的日語練習量不足(全家都找我練中文，唉)。加上同時還要協助英語的部分，不然老大連英語口音都轉成日式發音，真是哭笑不得。

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從生老大開始，一直到現在，已將近十二年多時間。原本我們只有雙語的學習，一直到移居日本後，才開始了艱難的「不得不三語」的處境。每個孩子的語言發展都不一樣，配合環境變遷和個人差異性，我也必需不斷的做調整與妥協，不能自己一人固執硬幹。

就某方面來說，上文也是因為看到有家長在炫燿自家在日本的"在家自學中文"的方式，居然有每日考試，讓還處於幼期的小朋友"學到200多個漢字"，甚至還想宣傳自家的教育方式，以為這種教育方式好棒棒! 所以我寫這種" 我家孩子學語言好棒棒" 文， 或多或少有在諷刺這類型家長的教育法。

也就是說，我家沒有公文、沒有語言補習班、沒有天天考試(我家孩兒的考試一年五根手指頭數得出來)、沒有天天作業逼寫。

我常告訴孩子們，累了就去睡覺，不想學就去休息。我只求狀態好時來學母語和外語，給他們的獎賞就是「打電動」。要是他們犯了錯被罰禁止電動，我也不會擔心中文進度又被拖累而妥協不罰了，所以我們最高記錄是整個月沒有任何中文學習。



未來我還會繼續相關的語言學習記錄分享，基本上會寫在部落格的內容，就不是為了諷刺誰，而是為了自家記錄或反省或反思等了。