A House—福岡熊本生活手扎

小玉米去圖書館借了這本英文立體書，想讓猴子掛樹上時，發現少了四隻猴子（圖書館的書很少是完整的），問我怎麼辦，我只回了句：「你可以自己做猴子，補上去啊！」果然不久，他自己剪貼圖畫了四隻小猴。

現在小玉米的英文能力，不知何時，已進入句子的閱讀，所以去圖書館，由他自己決定要借閱哪些書。至於是否整本書都看的懂？我並沒有把握，因為我問他看的懂嗎？他都回我：「看的懂」。我僅能確定，他確實有能力唸讀書上的句子。


加拿大波可POKO兒童教育動畫。說到看影片學英文，小玉米的學習方式，我們常笑說是「野田妹上身」。

什麼叫「野田妹上身」？

交響情人夢電影片畫面之一：野田妹到法國人法蘭克房裡，發現法語版動畫「普莉團太」（她只看過日語版），結果徹夜不離開法蘭克的房間，野田妹就只做一件事：不斷重播動畫，利用自己的絕對音感天賦，花一夜不睡時間，把法語版的對話全記下來，然後瞬間變成會講法語的人。照片中的法蘭克，不斷對野田妹說：「......你可以回去了嗎？」差不多快被重播的普莉團太搞到崩潰了。

小玉米在家裡，也做著差不多一樣的事，只是沒那麼誇張整夜不睡，而是POKO動畫，花將近一個月的時間，二片DVD、中文英文對話每天看一至三遍。本來我還會陪他看動畫，看沒幾遍，我差不多跟法蘭克一樣快「起笑」了。 結果，當然是小玉米把POKO的對話記下來，每天跟我們報告POKO的故事內容，以及偶爾展現他學到的英文對話。


【賽皮與柔依】系列
這套書共六本，含DVD，小玉米去圖書館一口氣全借回家時，我很懷疑他到底看不看的完？最後，我決定不去想這件事，因為小玉米自己會重複播放DVD ，以及自行閱讀這幾本書。不論圖或文字，他全都愛。


小玉米喜歡有貓的繪本，甚至畫出來表達他的喜愛。


音樂家名字「霍斯特」。在小玉米眼中，這些英文都這麼可愛嗎？

小玉米五歲後的新興趣：音樂。以興趣為主題的學習方式，總是有出人意料的結果。小玉米很輕易的就把貝多芬、莫札特、小約翰史特勞斯、李斯特、帕格尼尼、柴可夫斯基、韋瓦弟、蓋西文.........等等一大堆的音樂家中英文名稱單字，全記下來了（甚至連曲風都記下來，方法是"野田妹上身"）。我曾讀過音樂和語言的關聯性的資料，這又讓我不禁自問：「他真的有語言/音樂的天份嗎？」

音樂方面，我個人覺得他只能算普通；語言方面，幾年前我就認定他沒有語言天份（我於[多語言環境也可能造成自閉症]一文底下的#3留言，曾說過自己兒子沒天份），但是他一直在打破我的舊有觀念。看來，我註定要提早接受兒子給我觀念上的衝擊與挑戰。


---------------------------------------------------------------------------

以下是小玉米寫給媽媽的信。


「媽媽：請相信我」（右底下是"哥哥"署名）


「媽媽：不要再對我生氣了 不然就把你收到1樓喔！」（就是要威脅、處罰媽媽）


「我不會再幫？？？了  媽媽」

 
「媽媽：我知道你的信是很漂亮，不過我有三件事情跟你說」
接著右上到右下「np.s.1.你不要再生氣了」，
「np.s.2.我有自己反省」，
「np.s.3.我有畫板把你定住，我把你收到1樓喔！」，
最下面「THE END」。

目前我還有能力「猜」出信的內容，正確率80％。我相信未來的我一定看不懂這些信，只能靠記錄才能記住這些愛的內容。其實大多是兒子受不了媽媽的壞脾氣，寫信安撫媽媽用。

現在的小玉米，非常喜歡寫，尤其是用注音寫，幼稚園的閱讀本上寫的更誇張，字多到我和老師有看沒懂。聽老師說，在學校練習寫拼音時，小玉米自我要求嚴格，寫超出格子或寫不滿意，就會不斷的擦掉重寫。我很早以前，就曉得我這兒子的完美主義性格。只是我沒想到，兒子在學校會有這樣的表現。更沒想過，這樣的事情，會由老師來告訴我。

話雖如此，他的信裡文字錯誤百出，我試著想跟他說明錯誤，他只會丟一句話給我：「你讓我隨便嘛！」擺明就是不想改，媽媽我就不管他的錯誤，讓他自己看著辦。

---------------------------------------------------------------------------
英文親職座談會

昨晚我參加幼稚園的英文親職座談會，園長強調「不是越早學美語、效果越好」、「贏在起跑點、輸在起跑點」等，我十分讚賞。後來是班級家長和英文老師個別會談，我們大班家長聚在教室裡，聆聽英文C老師說明英文課教學內容、目標、規劃、理念等，然後是家長們踴躍提出問題，一起討論。

先說說我參加座談會的目的吧！其實只有幼稚園辦活動，我都會儘量參與，因為只有這個機會，我才能進入教室，趁機觀察、欣賞孩子們的創作與繪畫，看看兒子每天的上學環境，聽聽老師口中不一樣的小玉米。同時，我想了解一下，全班大概的英文學習狀況如何？這位英文老師的教學理念我能否接受？小玉米在校表現如何？大概是這類小問題吧！

不過英文座談會的吸引力，果然比幼稚園老師辦的親職座談會更吸引人，上個月園內辦的座談會，大班只有三四名家長參加；這次英文座談會，大班卻有十個孩子的家長參與，果然大家都還是比較關心「英文」問題啊！

會後，我的感想是，我很喜歡英文老師的教學方針及理念（園長挑選的果然是人才），小玉米看來在校表現十分良好，上課專注程度好。反而是家長們反應的問題，卻讓我一直有許多疑惑。格友形容「曲高和寡」，我想，很接近這感覺了。與會中，我的心情是矛盾的：

1.會中，我無法像其它家長一樣，當眾對老師發問請教相關問題。家長問題：「我的小孩很笨回家都不看英文書」、「我的小孩都不說英文」、「要如何在家延伸英文課的內容？」.....等等。那我該問什麼？

小玉米的學習自主性強，我陪他唸英文課本，他反叫我不要再唸了，或者自己一回家就寫完那一丁點作業（我叫他不要急著寫，他還吼我。），自己唸書、練習。我很樂於當懶媽，但有時還是想了解一下狀況啊！總不能懶到完全不知小孩在學什麼吧！結果我真的不知他學到哪了。問他課本倒真的全都唸的出來，逐字指字唸讀、看圖唸，也能達到英師的要求，而非只是光會背句子而不會閱讀。我只好看開了。

2.參加心得：原來我兒子和其它小孩差異這麼大.....（更加無法和人討論）

3.不知道如何跟老師個別談。我沒有孩子英文學習上的困擾，我只擔心他中英文混淆，造成母語文法亂七八糟，又或者與同學互動有問題，人際關係不良。這些問題，好像不需要特別找英文老師，平時跟幼稚園老師都談過了。

這讓我又想起，我曾忍不住在心裡，對著小玉米發問：「你有必要這麼辛苦學語言嗎？」從很久以前，小玉米就是中文英文同時進展，而且是聽說讀寫（"寫"的較少）同時進行，一個語言有四份工作，二個語言等於他有八份工作要一起努力。曾經，我心疼他辛苦又無成果，如今總算後來居上，甚至中英文學習超越同儕，一路看來，感受格外不同。

這又讓我想起，我曾分別跟二位鄰居透露小玉米的才能，平時教育理念相近又親切的二位鄰居，一位在聽我說了一些事後，開始在我面前說她女兒也很聰明，三歲喜歡寫字；另一位是在家裡的牆壁上，貼一大堆的字卡，說說她將近二歲的女兒，很早就會認字了（小玉米不曾這樣學認字啊！）。我很無奈，因為鄰居在一知半解的情況下，全都錯讀我的訊息了。我似乎只能在部落格上，跟朋友們聊聊小玉米的真實面貌，在現實生活中，卻要謹言甚行，以免招致誤會，甚至友人態度改變。

本以為我參加座談會後，會帶著滿滿的感想回家，結果卻是會中有話說不出口，想說的全吞回肚子裡，回家後只有感概、沒有激情。不過我猜想，這樣的情況，真能維持到國小後嗎？我已經聽過不少（國小）家長說了：「我以為我的孩子小時候很聰明，結果不是。」或許我會是其中一份子吧！在孩子很小的時候，小孩會一點東西，媽媽就忍不住開心起來，以為自己的孩子特殊，長大後就發現，有一大堆孩子早就會這些「遲早都會的能力」，我的孩子只是那其中一份子，一點也不特別。

總之，不論是會後家長們互相聊天交流訊息，又或者是老師接受家長諮詢，我大多不說什麼，「聽」多於「說」，總好過遭人誤會吧！回家後，跟老公報告這些事，Alex笑說，以後我可以跟婆婆交換這類心得了。我心想，是嗎？五歲的小玉米，真的有辦法，讓我越來越「曲高和寡」嗎？（我這輩子第一次有此體驗。）

近來我也看開了，五歲的他，一下被說有藝術天份，一下又有人說有語言天份，接著又說好像有音樂天份，媽媽我都快傻眼，哪時突然變的這麼多才多藝啊？我現在已不再給孩子我匡限於任何領域了，反正他一直在打破媽媽的觀念，我預期他任何領域，已顯得沒意義。一切全由孩子的興趣帶領著前進，大人的任何想法或期望，都不重要了。 （其實是不知道要怎麼做，丟給小孩自己去決定。）