迷你籃球架及球(6y11m) 
小玉米做的迷你籃球架及球(6y11m) (與文無關圖)

轉學日倒數中,昨日,和小玉米國小導師討論此事,談論過程非常愉快,甚至不小心聽到意外的結論。

放學跟老師談轉學的事,老師聽我描述小玉米給自己壓力、加功課的狀況,說:「我知道他都這樣,我看他的作業,都跟我同事說小玉米閱讀心得居然寫了三張。」下一句話:「這根本是小三程度,我覺得他可以去XX小學(新竹知名的大型升學小學)唸資優班了。」然後老師說,小玉米吵著要學乘法;她說小玉米什麼都超前進度(真是意外啊,我以為"全台灣小學生"都在超前進度),結果我和老師二人互相呼應,彼此都有話要說,結果變成二個女人七嘴八舌的交流自己的"玉米經驗",好不熱鬧啊!

今天聽老師說,我才總算確定,小玉米這方面跟一般孩子的差異,不然我一直以為,一般孩子去補習,或者父母在家教一教,也可以有小玉米這樣的成果,沒什麼特別的。我的想像是”可能大家都一樣厲害”吧!因為沒有比較對象,我也不想找他的好友來比,讓孩子之間起摩擦。總之我就是一直處於不確定的狀態,乾脆當成”全台灣都在超前教育,這又沒什麼”的心態 。XD

真要說嚇一跳,就是跟我想像出入差很大啊,我本來以為大概全班同學都很厲害。畢竟小玉米幼稚園時期,並沒有特別厲害啊!根本沒聽幼稚園老師講過,畢業代表生也不是他,甚至上國小後都沒拿過第一名(成績頂多在前半段吧)。然後,我家爸爸小時候"異於常人"的表現,以及跟爸爸小時候相比”小玉米學數學沒天份”,這件事也是讓我對小玉米看法”很普通”的主因。

結果今天一大早,臨出門前,爸爸小聲的跟我說:「該不會小玉米有數學天份?我們”比較的對象”(指他自己)不太對。」雖然每回聽他講這種話,會有想揍他的衝動,但這也表示,爸爸和我一樣,充滿一大堆疑惑。

沒想到老師把小玉米當資優生了,真是令人驚訝啊!

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不過,我還是想把話題點到為止。2009年,我寫了一篇文「不適應的華德福」,就是被某個走火入魔的"台灣式華德福家長"的傢伙給屑了一頓,一時氣憤寫了這篇文章。也因此,我變的不愛跟人談資優二字,聽太多會覺得厭煩。這算是機車華德福家長送給我的後遺症吧!

事隔多年,這個名詞又來了,而我的心態,早就和當年新手媽的我不同了。我們即將轉去更開放的學校,沒有考試、成績、排名次,這樣是好是壞?不得而知。轉去這樣的學校,風聲傳到我耳裡,不一定老師會比較好,成了我心頭的擔憂。只好先給一年的時間,先試試看吧!不行,再另求它路。

轉學,並不是消滅小玉米的能力,而是為了保留他的創造力,同時增加他的自學(只能做半套在家自學)及創作時間。小玉米現在熱愛閱讀歷史、典故,擅寫作,瘋數學,迷英文,愛運動,這些全都要「時間」!原來的學校不是不好,而是小玉米要應付一大堆功課外,又給自己加功課,自我要求標準又高於同儕(老師非常認同這點),壓力大就算了,幾乎整學期沒有一天睡飽,常熬夜趕作業,搞到我快發瘋!就算老師說小玉米的作業優良印章數量比同學還多,我也快被小玉米搞到崩潰。

山不轉,路轉,所以,這學期結束,我們還是轉學吧!

至於那個標籤,暫時丟一邊吧!我不能以自己不悅的觀點,看待那個標籤,而否定孩子想向上發展的想法(這孩子跟老杯一樣好競爭、愛考試)。也不能放任孩子活在令人發暈的體制內教育裡,持續不斷的加熱,直到小學畢業或上國高中的那天燃燒殆盡,失去自主學習的能力。

這一切令我發暈的思想,全都在小玉米上小一後,他變了,他再也不是以前那個我熟知的,語言及認知遲緩、沒什麼記憶力、笨笨呆呆又無知沒什麼常識的孩子了。現在,我形容他如一頭兇猛好鬥的獅子,我要如何在愛與尊重下,養育他長大?

為什麼形容他是獅子?有機會再說了。





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