A House—福岡熊本生活手扎

作者：胡寶林/著
出版社：遠流
出版日期：1994年07月16日

參考資料：YLib遠流博識網、博客來書籍館


【書摘】

1.幼兒的「看」是平時的視覺經驗，幼兒畫畫時是專注於把視覺經驗的意象畫出來，並不注意眼前的寫生。........幼兒寫生可幫助刺激記憶原來的心象，刺激想像，但永不要要求幼兒畫一筆看一眼的寫生，這種寫生是壓抑心象的寫生。

2.兒童畫常常不畫背景是正常的，就像中國畫無背景的人物畫，平劇和西方默劇的背景用中性的布幔一樣，把主題專注在人物的單位，背景是一個沒有單位的時空，是一個情景的空間舞台；讓主題的圖象、人物上演。

3.想像應定義為把已有之意象做新的配合，使人覺得似曾相識，但又很特別、很新奇。........每一個經驗意象和呈現方式，無法由別人取代，是深具整合獨創、原創力的「再現」。整合能力越高亦即原創力愈豐富。........想像力豐富的人不止是整合再現的能力高，而且經驗意象寬廣。

4.兒童愛幻想，因為他們自由；產生幻覺即代表過分孤獨。我們要為他解圍，平時要帶他多走進真實世界的野外、街上，同時透過圖畫或演戲，的確能幫他們平衡幻覺的心理。把幻覺畫出來，比停在腦海裡好得多。

5.老師或家長隨時是兒童的創作同伴，尤其當他們要求一起動筆時，不要拒絕；應自己另取一紙來畫。但不要給孩子太多榜樣，大人畫的愈複雜愈好，以免被兒童完全模仿。

6.孩子應學習有一些時間獨處繪畫。

7.家長是兒童從事創作活動最理想的老師，因為一切的創作活動均離不了生活。........家長千萬不能把責任交給將來的學校及老師，一週畫一次的繪畫班活動是不夠的。


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Angel的話：

最近讀這本書，再重新檢視過去三年多陪伴小玉米的繪畫勞作活動，以書中大原則來評估，我給自己七十五分，算是尚可的成績。很慶幸我過去的方式，未偏離這本書的原則；也很高興看到小玉米展現這方面的興趣，常常見他一人剪剪貼貼畫畫拼湊東西等，就覺得他將之生活化的很徹底，一點也不與遊戲性起衝突，融合的很不錯。雖說不上他這方面特別厲害，畢竟爹娘的功力有限，能引領他至此，已算盡力了。

無論未來是否送小玉米去繪畫班或畫室或其它相關活動，以繼續培養他這方面才能，我還是會等小玉米長大後，由他自己決定是否要進一步學習，再做決定。我個人私心上，當然希望兒子這方面能成為「專長」（Alex則期望兒子另一長才，我和他不同調），巴不得早點送他去學習；但理智上，我寧願不去想這件事，慢慢等孩子長大，以及努力維護他的創造力，僅此而已。

曾有某報導表示，大部分孩子五歲後即失去原有的創造力，我常想，我能維護這創造力到幾歲呢？若能超過五歲，等他的根基穩固，而且孩子興趣濃厚，再送去深造，都來的及啊！

只能祈求我抵抗的了外面世界的誘惑囉！（意思就是我常被吸引，又在臨門一角縮回去，嗚......）



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