A House—福岡熊本生活手扎

曾經有那麼一週，很湊巧地，小玉米在家裡、幼稚園、音樂治療、職能治療課，都有機會做或畫或排列人臉。

上面人臉有爸爸、媽媽、小玉米。我們總是在小玉米完成一件作品後，拍照留念，並告訴小玉米，拍過照，積木再收起來，他做的東西永遠都不會消失喔！


後來，在幼稚園，做了這可愛的小臉。幼稚園老師後來還小心存放於紙上，等黏土硬化，放學時再交給我帶回家。之後，我在幼稚園的網站上，看到許多小朋友們的黏土作品，感受到幼稚園的用心。


那一週的音樂治療課，音樂蕭老師先引導小玉米做黏土，最後都由小玉米自己決定如何做。蕭老師形容：「耐心等待，不要隨意做介入，還好治療師沒有挑戰小玉米的情緒，否則就毀了小玉米一直在腦中思考的構圖........」後來，蕭老師和我分別拍照做記錄，蕭老師也寫了二篇相關文章於blog上。
從小昱的創作重新思考
喜歡玩音樂的音樂治療師

職能治療課，老師拿出小玉米熟悉的黏土，老師拿一塊、小玉米拿一塊，開始「一起」玩黏土。老師做出人臉，要求小玉米做出一模一樣的人臉。老師做完了，催促小玉米怎麼沒做？黏土放的位置要和老師一樣啊！做完了，老師要求小玉米立刻將桌上所有黏土收起來，因為「趕快喔！我們要玩下一個遊戲了！」小玉米的情緒開始變差，有小小抗議一下，但老師以「我們要玩新遊戲」為由，鼓勵小玉米立即投入新遊戲中。小玉米就在這樣的狀況下，勉強忘記之前玩的黏土。那堂課結束，小玉米趴在門口，不是難過玩的不夠，而是對遊戲過程不滿。


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我這個做母親的，花了好些日子，才整理出這樣的思緒。所有的黏土課，唯獨職能課，消彌掉小玉米原有的創作性，不重視小玉米的本質，將之快速去除，只為求達到「小孩配合指令」的目的。我不斷的思考，這真是我要的嗎？？？

猶記小玉米二歲八個月時，我們帶小玉米去馬偕醫院做語言評估，小玉米從頭哭到尾，語言治療師把小玉米評估的狀況很糟。今年四月，我帶小玉米去仁愛基金會之晨曦發展中心做語言評估，小玉米從頭笑到尾，從排拒老師到開心的玩，語言治療的杜老師給我的評估記錄其中一項為：「小玉米可能因氣質敏感或見面經驗，對新環境及陌生人較為抗拒，請給他多點時間適應。eq. 提早到新環境讓小玉米有機會自由探索，避免強拉入室內。將門打開讓他瞭解室內的器材，小玉米就能慢慢的自己進來，且服從少量指令。」

至今，我帶小玉米到馬偕做職能治療，經過那間小玉米待過的語言治療室，都還能聽到孩子的哭聲，透過緊閉的門而傳出，讓我不禁想著：「真要孩子哭，孩子才能學到東西嗎？」感謝晨曦的語言治療的杜老師，雖然我們從未上過她的課，但她的評估有如一堂親職教育課，讓我學會，尊重孩子，他自然打從心底服從我們。後來的發展，小玉米也真如杜老師所言，小玉米三歲後變的好乖、好聽話，我不需罵他、兇他，他就知道自己錯了。小玉米學會自己的責任與界限在哪了。（三歲四個月叛逆期到，那又是另外的問題了。）

晨曦發展中心的風格，該單位和我交談過的主任、早療組組長、職能治療師、音樂治療師、社工、圖書室員等，每個人都是以孩子的立場為出發點，從不用強迫的方式，不要求孩子變成我們要的樣子。有次，社工熱心拿著四本自閉症書借我，卻對我說：「我們不喜歡給孩子貼標籤，這些名詞只是參考用的.....」我很感動，因為我遇到的家長，總是說：「你兒子是自閉症....」、「你兒子可能過動吧！」

昨天我和蕭老師討論後，感觸很深。我從沒想到，我們習以為常的晨曦風格，到了大醫院，居然形成衝突。職能老師幾乎週週說小玉米沒進步，職能老師要「立即見效」，我卻蝸牛心態，只想如農夫般慢慢播種、收割，根本沒去想過立即見效之事。

昨夜，我回覆幾位網友的留言，帶著滿腹怨言，對外抱怨Alex的狀況外。Alex後來很有風度、耐性而體諒的告訴我，我誤會他了，他並沒有強迫我一定要帶小玉米上職能課；甚至，他前幾天聽到職能老師又說小玉米沒進步，Alex說：「她根本忘了小玉米上週的樣子吧！」而我還幫職能老師說話，認為她應該沒有忘記。

或許我在這幾次的交集、衝擊中，被情緒弄昏頭而不自知。加上Alex講話方式常讓我摸不著頭緒，才導致一場誤會發生。我真是對不起Alex啊！

昨夜我們終於決定，把這門職能課停掉，不要再讓這些問題延續下去。停課，不代表我們排斥職能治療，而是針對不同孩子之不同需求考量，而做的最後決定。實際上，這門職能課很好玩，小玉米曾在這門課中，快樂的學會玩的技巧，在遊戲中獲得成長與進步（可惜老師看不到他的進步）。我們仍會延續這位老師教我們的部份技巧，繼續教小玉米快樂的玩。

但是，小玉米在我眼中，一直是創造性強的孩子。如果這門課無法保留小玉米的創造力，我想，不用勉強上下去，搞到大人小孩都不快樂。或許，在未來，會因為我這些莫名其妙的堅持，造成小玉米在其它地方，會有環境衝突等問題。但人生本來就是長途旅行，我們若不能保留最真的自我，要如何在這旅行中，面對其它環境帶來的衝擊與挑戰呢？

實際上，小玉米在幼稚園、音樂治療裡，一直以快速的速度在進步著。現在的小玉米，帶給我們的驚喜是：

1.會語言的接龍：有天，Alex唱：「ABCD」，小玉米：「EFG」，Alex：「HIJK」，小玉米：「LMOP」，二人如此接龍，合力唱完ABC Song（其它還有"小星星"等十幾首歌能如此接力唱）。還有一次，小玉米唸1，我唸2，如此接力，二人一口氣唸到一百；還有次，小玉米突然唸「10,20,30,40,50,60,70,80,90」然後是「10」，我差點笑死，叫他唸100（他早就會100，只是還不清楚100的位置。），小玉米又開始「100,200,300,400,500,600,700,800,900」，然後又是「10」。  （後來還唸了千位數，只是到了進位時，又會出搥。）

2.出現語言上的舉一反三：我說：「今天我們去醫院....」小玉米：「一院二院三院四院......（一口氣唸到十幾院）」。 Alex指著書說：「你看，這裡有（二隻）小丑」小玉米：「大丑、小丑」

3.很愛講一堆令人聽不懂的話，問爸媽或老師：「好不好？」（這這這叫我們怎麼回答？）

4.我們和小玉米講話，大家正在大笑時，小玉米說：「不－好－笑！」（幼稚園老師說，是跟同學學的，但他講這句話看起來更好笑。）

5.幼稚園老師要親師交談，得趁小玉米收書包、聽不到我們對話時，趕快把小玉米不好的地方講完。待小玉米穿好鞋子、背書包步出幼稚園門口，老師已經在講小玉米的優良事蹟了。（若被小玉米聽到我們在講他不好的話，他可是會生氣、鬧脾氣的。聽懂人話也是有缺點的。）-_-;

6.突然能小提一點在校發生的事。前天洗澡時，我問小玉米：「今天你們在學校做什麼糖果（老師跟我說有DIY做糖果）？」小玉米說：「巧克力！」然後開始用手在空中筆劃做巧克力的流程，弄的我一頭霧水，還以為他又進入他的幻想世界了。後來我在聯絡簿問老師是否有做巧克力，老師回答：「有啊！」然後小提小玉米做巧克力的事。哇！原來他又有突破啊！（本來他可是沒有「分享式語言」呢！）

細數不完的進步，讓身為父母的我們，以及幼稚園老師和音樂老師，都為這改變感到高興。怎能說他沒有進步？為了這語言上的進步，我有如存錢筒，努力一點一滴記錄與儲蓄小玉米的那一點改變，只希望有天，他能告訴我，他那神祕小腦袋在想什麼？這樣慢慢成長，不是很好嗎？



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本文寫完後五個月，我們沒有停課，而是「小玉米好喜歡職能課」！！