A House—福岡熊本生活手扎

一塊布尿布、二條橡板筋，湊在一起又是車，小玉米實在是很會即興亂湊東西。


(一)自閉兒不可以有自己的時間？

曾經有位自閉兒家長說，一天之中，不能讓孩子有任何時間做自己的事，才不會一直待在自己的世界裡。意即，長時間做自己的事，是為自閉症狀。

我不明白這個邏輯從何推演而來，我個人見解是，不管任何障礙，不論大人小孩或老人，或者正常不正常的人，整天再怎麼忙碌，都要有自己的時間，沉澱思緒、做自己想做的事。這段自己的時間，是內斂自我、重新成長的開始，也是學習自我掌控時間、自己找事做的歷程。無聊，有時正是創造力展現的時刻。

家長整天忙東忙西的要孩子這樣那樣，就算自閉症狀消失，換得的是什麼樣的孩子？我無法想像。或許是我多想，或許這樣沒什麼不好，甚至，孩子或許會因此變的更好。

但我看到的是，整天有活動的兒子，在擁有自己的時間的時候，正是他展現自我、發揮真實能力的一刻。我珍惜自己的個人時間，我也要兒子珍惜自己的時間。因為我相信，是人都需要有一個獨立的時間和空間，那是我們彼此尊重、重視對方的方式。就算只是坐著發呆，也沒什麼不好。


(二)中文都不行了，唸什麼英文？
 
這是上個月的事，我熬到今天才寫，依我內裡火爆的個性，這算是「有進步」。我現在在晨曦發展中心的圖書室當志工，原本只是想回饋該單位對小玉米的照顧。我發現，想要當個小志工，安靜的做好自己的事也不容易。
 
事情是這樣的，當我在圖書室工作時，為了怕小玉米無聊，我要不去帶小玉米去教具室借教具玩，要不就是陪他唸一會中英文書，反正只要他高興，讓我順利工作即可。這樣的陪伴，理論上是沒問題的。問題就出在：小玉米會唸英文書！！！！

自從小玉米被診斷為輕度自閉症，我沒有停止讓他接觸英文，而是努力增強他的中文能力的同時，仍給他一點英文書去讀。我的想法是，（英文）玩具歸玩具，（中文）語言歸語言。既然小玉米把英文當玩具，那他就繼續玩他的玩具，反正他的中文一樣有進步，而且跟其它輕度自閉兒相比，是一口氣進步非常多。因此他想唸英文，我還是陪他唸，而且是唸很簡單、他熟悉的內容或題材；但親子溝通語言是中文，唸的幼稚園也講中文，每天一定都要唸中文繪本，所以英文一直沒有干擾小玉米的語言學習。

這玩具，後來甚至演變成，小玉米語言學習的有利工具之一。小玉米這幾天藉由這玩具，學會了一大堆的中文「字」！天曉得他的邏輯是如何運作的，但他真的藉由英文單字，推敲出正確的中文唸法，進而認字。（這件事有空我再詳細寫清楚，反正很有趣就是了。）

回到正題，只是一次無意間，另一位志工發現小玉米很會講英文；然後又有一次，她發現我在陪小玉米唸英文，她說：「是你教他英文嘛！」（廢話，就算是天才，也不會無中生有好嗎？）；然後再一次，這位志工客氣的說：「我是覺得，中文都不行了，唸什麼英文？」

我一天之中陪小玉米就唸那一本英文書，好死不死給她睹到，接著她套用她自己自閉兒子的親身經驗：零歲開始聽Disney整套CD和DVD，後來英文好到有口音，後來才發現有問題...........。（我OS：她自己過早讓兒子接觸英文，反過來提醒我？）

我客氣的說：「你兒子跟我一樣情況嘛！也一樣不太會講話嗎？」  她還算老實的坦言：「沒啦！和你兒子相比，同時期中文沒有這麼好。」（我OS:廢話，小玉米二歲二個月才開始接觸英文好嗎？而且小玉米的Disney書只有五本，不像她買十幾萬一整套Disney給兒子。）

現在她的兒子英文全忘光了，很會講中文，她說，當初一發現兒子有問題，立即停掉兒子的所有英文。（意即，她兒子那麼好，都是她的當機立斷。）

我常思考，人的邏輯為什麼那麼莫名其妙又不懂變通？什麼叫為孩子好？如何在為孩子好與維護孩子獨特性、自由發展空間取得平衡？如何讓「為孩子好」不淪為大人的自以為是？如何為了孩子好而不被外界錯弄觀念，反而錯置觀念在孩子身上？什麼是好，什麼是不好？那些所謂的不好，真的全然沒有任何用處嗎？我們認定的不好，無法反過來讓孩子變好嗎？

抱歉，我只想認真當我的志工，不想有如此的當機立斷。我用我的沉默，代替我的無言抗議。 

 
(三)挑誰毛病啊？

坦白說，我越來越不喜歡接觸同樣有自閉兒的家長，這跟接觸街坊三姑六婆的感覺很像，大家教養觀不同，七嘴八舌的又愛亂出主意，而且都認為自己的方式很有效，希望對方採納自己意見。當他們給我建議時，我反觀他們情況並未比我有效，甚至受困擾的程度比我高。理論上，我會同情這樣的家長，也讚同他們的堅持與理想，對他們投以無尚的尊敬；一但他們反過來質疑我，並且認為我這樣或那樣不好，我可就有「老娘沒挑你毛病，你反過來挑我毛病！」的不爽情緒。

（我是指現實生活中我的態度，很少當面質疑家長的教養方式；網路討論區的話，我倒很會出鬼主意啦！） 


(四)我不上課
 
實際上，我讚成孩童接受治療課程，家長也該去多上相關自閉課程。不過，我從以前的學習模式，就是不按學院派，而是從媒體職業訓練中，學會討論、研究、辯論、反思等方式，加上職業訓練出的擅長找資料、歸納整理專題等能力，說真的，至今我沒有遇到任何一個上過自閉症相關課程的家長，能給我驚豔的想法，讓我百分之一百推崇之。（倒是遇過抱著一大堆理論的家長，事事都拿自閉症理論來討論的人，但是這樣的看法太狹礙。）

也就是說，至今我沒上過任何一堂自閉兒家長該上的課程，我個人認為，上課速度太慢，我也沒時間慢慢龜在那裡上課，單侷限於研究自閉症話題。

上課，能學得技巧，同時改善教養觀念。不過，一則小玉米的狀況，音樂治療就應付的來；二則，我的教養觀念，透過晨曦發展中心的諮詢與輔導，就夠應付所有狀況，甚至可以思考別人沒想過的問題，或者擁有別人沒有的個人見解。所以，大家誤以為我很用功，因為我讀了很多書；但也可說我不用功，我就是不喜歡上課。實際上，我才是最不用功的人。

在此做壞榜樣，不是要別人跟我一樣不上課或拼命質疑生活中的不成文條規，我只是想說明一件事：這就是我的模式，我習慣如此，也擅長如此。這樣的模式，算我運氣好，小玉米並沒有因此落後任何人，甚至有些能力還比許多人超前（比方社交能力、生活自理能力等），不然我大概會被人評為不良媽了。


P.S.好孩子別學啊！記得要上課喔！喔呵呵～