2009年小玉米在幼稚園寫春聯。就不用期望中文了，應該是老師教寫的吧？（與文無關圖）
小玉米的語言表現現況
「母語好外語才會好！」，多麼不合邏輯又矛盾的話啊！不懂的人，還以為我這個語言外行人，講的是什麼天方夜譚的話。
話說，小玉米過去的口語表現，一直低於認字表現，所以他驚人的認字能力，一直被誤以為是自閉症的特質之一（重記憶不重理解）。但隨著小玉米一天一天的長大，上了幼稚園後，中文口語表達越來越好，過去死讀的英文，逐漸開始能活用。也就是說，小玉米的狀況是，母語越好，英文才會越強。過去認的上百字英文中文才用的出來！
小玉米三歲後，我放棄去記錄小玉米認了哪些中英字，也放棄計算小玉米大約學了多少字。一則無意義，沒有理解，就是死的語言；二則我們家沒有系統的”走到哪學到哪”教法，根本無從計算。唯一確定的是，三歲前英文單字認超過二百字的話，三歲後中英文並行及互擾的情況下，認字學習全由小玉米主導，所以只有小玉米知道自己學了多少東西。
倒是小玉米已能漸漸理解英文童書，中文童書也後來居上。我儘量由中文開始，小玉米自己套用英文，這樣學語言速度很慢，但小玉米已漸漸克服之。小玉米幼稚園有外國老師和台灣英文老師，因為小玉米的能力突出，他們也在我不知情的時候，注意到小玉米的存在，而用類似「特別的」形容詞來看待他。
上學期末，外師在小玉米的學習報告上寫下評語：「He has the knack of remembering the difficult words with great ease. It is a pleasure to work with him.」這週小玉米新來的台灣英文老師突然跟我說：「我知道小玉米很聰明，知道很多東西。」我傻笑以對。（平時外師和英文老師是不面對家長的）我想，他們應該很難想像，其實小玉米有個英文爛的要命的媽媽呢！
觀察了n個月後，我漸漸有了感想，而且是完全推翻我之前想法的感想：早知道就不要（太早）教小玉米英文！
母語最好！
我知道我很莫名其妙，我曾經有的想法，幾個月後也會試著去推翻掉，所以思考過程中，我常講莫名其妙的話，也始終給不出個定論。幾個月前，我的腦袋還在死地掙扎的認為，學英文不會影響到小玉米的語言，因為他中文口語進步速度，比許多身障兒還快上n倍，事實證明，小玉米的語言，與學英文無關。二語言並行，是可行的。
不過現在我已否定這個論調了，我觀察小玉米的心得是，如果他現在學習英文的方式，必需透過母語才能支援理解英文，那麼，母語的建立，遠比盲目追求外語，實在是重要太多了！
不過做媽的我，總是要真的親眼目睹現實，才會低頭。現實就是，現在小玉米中文進展速度很快，假設沒有英文的干擾，不管任何方面的學習（思考、表達、溝通、認知等，甚至認字），表現絕對比現在一口氣學二語要優秀許多。我們家語言能力沒有特別突出，小玉米口語表達沒有特別強，我實在不該拿別人家語言能力強的孩子的教育法，套用在小玉米身上啊！（至於小玉米對英文的狂熱，又是另一個話題。）
我深刻感受到，不是任何一個教育都適合每個孩子，即便是社會上著名的親職專家培育出的優秀孩子，也不代表這位專家講的話，就能解決每個孩子的狀況。這個道理我幾年前就懂了，但深層中的實際感受、思辯及智慧，卻不得不在經歷此遭後，才有深刻的體悟。
過去我曾盲目的說：「歐美人都是從小多語學習長大的，不也沒事？」進而盲從對孩子施予不必要的外語教育。現在我不會再說這麼不負責任的話了，也不會隨便鼓吹幼兒早期學英文了。不是此法不可為，而是每個孩子不一樣，不能因為別人家孩子表現優秀，就以為自己家也能一樣劃葫蘆，而強制套在孩子的脖子上。
實際上，真的有些語言能力強的孩子，在一二歲時，就能施以多語教育，並且能自然運用多語能力，去理解及認識這個世界。但這不是我家的天賦，事實上，小玉米著迷於英文，而我堅持和他中文對話，因為我們家的溝通語言是中文，我們住的地方叫台灣，我們沒有全英文環境，這樣的情況下，能學到多高級的英文呢？我很懷疑。語言不只是紙筆作業，而是文化、生活方式的具體展現，在這樣的環境下，小玉米的英文若想進步，達到抽象思象及流暢的表達能力，全然只能靠中文啊！
學語言有黃金關鍵期？
學多種語言有黃金關鍵期？真是胡說八道的理論。那個關鍵期是指母語的學習吧！（關於這點我就不多說，語言可是我的罩門呢！）我曾有一個朋友，十二歲開始學英文，長大後口音正的不得了，讓週圍人恥於說出自己的破英文；她考上國家留學考試，長大後又出國繼續學第二外語。事實證明，晚學英文，並沒有「晚起跑而輸在起跑點」！
外語好不好，全要看孩子有沒有對語言培養出興趣，進而努力、自發性的學習；而不是年紀越小學英文，一二歲時就贏在起跑點，這樣外語保證好嗎？除非你家有語言天份，你的小孩真的是這方面的強者，又或者擁有後天的全外語學習環境，否則，勉強學習的結果，只是學了一堆沒有用的死語言，孩子仍就沒有學到語言背後更深層的抽象思考能力等事物，這樣的孩子，早起跑也等於早跌倒。
我常見有父母詢問孩子一二歲還不太會說話，是否適合學外語？現在我會說，如果語言發展已經落後一般兒童，就不要勉強教外語了。台灣的教育重讀寫，大部分家長也不太會教外語（我也是），冒然行之，可能會教出問題來，又或者導致孩童更慢說話，進而影響到社交能力（或產生行為偏差）。其嚴重性，超過新手父母的想像啊！
當然，您也可以說，小小孩學外語又沒什麼大問題，晚點講話一樣表現優秀。我不會在這議題上多做討論，畢竟我是從我的孩子身上，觀察到這現象。我常想，如果我當初不教他英文，他或許會有更好的表現，且不用像現在這樣，思考常卡在腦中，想表達卻文法不通、辭不達意，因而常常生氣、心情不好。
或者，會有人認為，小玉米的能力還是很強啊！學英文並沒有干擾他什麼學習啊！能說我想太多嗎？我慶幸小玉米的中文進步了，不然他的英文，永遠只是玩具罷了。
P.S.本文是思考n個月的產物，在我思慮不清但有了結論的情況下寫的，或許會讓人看不太懂我在講什麼，還請見諒。
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4歲起 全美語 資優生痛恨
【記者張錦弘／台北報導】
公視今晚首播的教改紀錄片「童話劇場」，凸顯全美語幼稚園的弊病，一名資優生雖然英語很好，但從四歲學英文的第一天起就恨英語，因為全美語幼稚園強迫背單字、文法的經驗，讓他永遠討厭學英語。
有全美語幼稚園負責人接受訪問時，聲稱三到六歲是語言學習關鍵期，還建議紀錄片導演朱賢哲，可訪問這方面權威教授洪蘭印證，洪蘭卻認為，所有語言學家都知道，學第二語言（外語）沒有關鍵期，學第一語言（母語）才有，很多業者曲解關鍵期意義。
洪蘭指出，有研究證實，小學五、六年級才學外語，反而學得更快、更好，因為先前學好國語的經驗，已建立孩子的語言文法架構，用來學外語，反而學得更快。
朱賢哲指出，一年半前，他開始企畫拍攝這部片子，共訪問10家知名全美語幼稚園及幾所優質公立中文幼稚園，及曾就讀這些幼稚園的國中小學生。有許多學生認為，讀全美語幼稚園讓他們英語起步早，進國小比較有自信，也敢開口和外國人講話，甚至可幫爸爸開的店招呼外國客人。
楊姓國一學生，四歲就讀全美語幼稚園，英語很好，國小畢業還拿到台中市長獎，但問他對學英語的感覺，竟是「恨」字。
他說，他四歲進全美幼稚園，每天第一件事就是哭，因為老師都在逼學生背字母、文法、單字，上課很無趣，他願學，是擔心被爸媽罵，「只要我有權決定，這輩子我都不想再學英語」。
【2005/06/09 聯合報】
日本生活記事書 (9)
為什麼"母語好外語才會好"是不合邏輯又矛盾的話?? (我高中老師這樣說了以後我奉為圭臬耶@@) 而且現在很多人都鼓吹這樣的觀念了呀 當然還是有還在用撥接的家長相信"不要輸在起跑點"那一套啦 (我同事哥哥的小孩居然因為英文不好要"幼稚園留級"....是我聽過最離譜的事)
「為什麼"母語好外語才會好"是不合邏輯又矛盾的話??」 這個問題問的很好 當初我被人問「為什麼母語好英文才會好？」而感到不可思議 別人會問，雙母語家庭的孩子很小多語也沒事的長大啊？ 但問題是，台灣和歐美不同，總不能老拿國外例子套用在台灣孩子身上吧！ 全中文環境學外語，不是每個1~3歲孩子都能學的「好」。 這個「好」，有的人認為會說英文就很厲害， 但我相信聰明人認為語言上的「好」，絕不可能只有會說而已。 所以，是真的有人覺得「母語好外語才會好」是矛盾又不合邏輯的話，而且本身語言能力強的人，更難以體會箇中道理。因為自己語言學習能力強，反而無法體會多語的失敗面。（這時很想請他們去看Joanne的網誌） Alex聽到有小孩因為英文不好要留級 差點笑死掉 我覺得不可思議的是，家長認同這種留級觀念，不知是好是壞？
對啦，就是所謂"好"的定義不同 小孩子你要他英文"好"到什麼樣的程度呢？ 那所謂的"英文好"又是要多好才叫好呢？ 我以前似乎提過相同的事情，就是我跟我妹都很小開始學兒童美語 結果就是，我們兩個聽說跟讀都沒問題，文法卻一團糟 我以前很討厭文法，覺得外國人哪用文法，我中文也都不管文法阿 (事實是因為我對中文很熟，自然就知道語序如何用) 等到第一次托福成績出來才知道我的文法真是爛到底了..... 為了這個又去買文法書重新唸起 我以前蠻自豪自己英文不錯(無視文法的時候) 我同學也公認我英文好(國中就可以直接看原文小說跟無字幕電影) 結果我卻是個英文寫作沒邏輯可言的人....那這樣究竟算英文好還是不好？ 因為在開始學英文時候的年紀，自己連中文的文法詞性都一知半解 當然更不可能顧到那邊去了 所以高中老師那句"中文好英文才會好"完全命中我的心情阿T.T 話說我們都覺得幼稚園就為了英文留級重念太誇張(是那種從幼稚園就一路直升的私校) 但是父母覺得值得的話也沒辦法 或許將來有打算送出國去吧
有時我會有錯覺 是不是未來的小玉米跑來跟我說話，哈～ 難怪你以前會說，我們和你父母很像， 總認為自己的孩子聰明，也想讓孩子多學東西。 但是否給孩子適合的東西，又是另外一回事，唉...... 沒想到你英文這麼強，難怪你聽得懂「宅男行不行」的影集對話。這部戲我連看中文字幕都很吃力耶！我才在想，你說聽得懂，真的假的啊？（原來是真的）XD 如果幼稚園英文留級重念，英文就會比你好，那我無話可說。我和底下Joanne看法相同，小孩學外國語，最強調自動自發和有興趣。在孩子這麼小的時候，就用強硬的方式去逼孩子學習，就算逼出成效了，又能維持幾年的英文成績？我一位朋友的女兒就是這樣，小時唸全美語，上了國小又被逼上安親班的英文，結果英文越來越差，媽媽覺得奇怪，為什麼花時間陪她唸書，成績還是這麼糟？孩子也跟媽媽說，不想唸英文，但媽媽不接受。這樣花大錢栽培孩子，跟把錢丟到垃圾桶沒二樣吧！
看到ellie留的言 幼稚園孩童因為英文不好所以要留級 太變態了啦 真不知道家長讓小孩學英語的初衷到哪裡去了 有這種學校的存在真是台灣教育最陰暗的一面之一 以下是我的認知與觀察 也許不正確 但可參考 小孩學外國語言要有動機要有興趣 最重自動自發與學習環境 這麼早就讓孩子的興趣枯萎 我想這個小孩對英文的感覺可能已經遭透了 我還聽說過有些幼稚園學英文還要考試 這也很變態(已經不是常態了...) 真的 到底我們讓孩子學英文的目的是什麼 還有我們是否曾經想過 我們希望孩子「這一輩子」是用什麼樣的態度去學英文 學英文不只是把教室的門關起來學 然後一出門就沒事 學英文應該是終生的事吧 那終生去學習是不是要有興趣才會終生 學語言這種事是很複雜的 有家長的期望與態度 家長在家裡如何創造一個外國語言學習的環境 孩子外語學習的能力(記憶與學習速度)與對外語的感受 學校及老師的教學方式與態度 這些因素總是混在一起 但不見得每個因素都被重視 如果再加上雙語言或多語言 又更加複雜 有太多因素會影響孩子們學雙語或多語的情形與表現 況且雙語或多語的「聽說」容易 要「讀寫」又是另一個層級(若再加上文字系統不一樣 如中文字不同於羅馬字母 或是阿拉伯字不同於羅馬字母等) 是需要很多技巧與時間 還要端看孩子的興趣 意願 時間及配合度 是一門大學問 母語(或是多語言家庭的第一語言)是最基本的 孩子們用自己的母語思考 有了邏輯思考的語言 語言才能活用 語言不只是單字的堆疊而已 而是要有意義的連結 不然就像學過很多英文單字的學生一樣 看得懂一篇簡單的文章 但是卻無法了解文章要傳達的意思 還有關於孩子的語言習得 有實驗研究出可能有關鍵時期的存在 孩子學語言的學習機制與大人的不同 一般而言 孩子需要大量暴露在習得的語言環境裡 一直重複聽並說單字及句子 孩子學母語是「習得/language acqusition」 是在很自然的情況下學會 不需要強記予死背 但若過了這個關鍵時期 孩子學語言的機制可能就像大人一樣了 (長大後可不可以發音很準 或是可不可以學得很好 可能跟本身的能力有關 而跟學習關鍵就沒有太大的關係了) 但是大人需要強記 大人學習外語就真的是 學習而不是習得 但是通常大人卻可以在很短的期間內學習另外一種語言 那是因為大人已經有較複雜的(母語)思考邏輯與背景知識(足夠的單字與句法) 一方面母語的成熟會加速外語的學習速度 但另一方面母語卻也同時會去干擾外語學習的狀況 其實我也曾經想過 如果今天亞凝是在一個純中文的環境下成長 他的中文能力一定會更好 (更多與人相處時的刺激 更多詞彙 更多學習管道 更多中文童書...) 但是今天事實是 他同時要習得三種語言 中文能力保持領先 因為跟在母親身邊的時間較多 法文能力也不錯 但是詞彙與造句能力無法與中文能力相比 因為法文童書讀得不夠多 瑞士德語能力已經開始起步 會造簡單句子 聽比說的能力好 即使有三種語言習得的環境 但這些習得的細節還是很令人玩味 這裡頭有很多問題與學問 是從小就要很用心的去觀察與解決 孩子長大後 人家看到孩子有三母語 一定是羨幕 但是這一路成長的過程有誰看得見 父母與孩子要花多少心思與面對多少挫折 才會有這樣的三母語光環 暫且就別說中文的讀與寫了 到底亞凝能否讀與寫文章 還有很多因素可以影響 總之 很高興看到小玉米的中文突飛猛進 中文進步是一定會的 因為他是生長在中文的環境裡 不過如何進步 他會的中文內容為何 那就要看父母親如何陪伴孩子習得母語了 英文到底會不會干擾 甚至有沒有感擾小玉米早期習得中文 我想已經不是那麼重要 重要的是他學習英語時是快樂的是自發性的 這要到哪裡去找 如何讓他在未來仍保持對英語的興趣 可能更重要 話太多 請見諒
「還有關於孩子的語言習得 有實驗研究出可能有關鍵時期的存在」 我看到的情況是，人家說學習"多種"或"雙語"語言有關鍵期，我沒有講清楚，已做修改。我常在想，有些孩子學母語都很慢了，更何況是外語？ 又或者，其實情況講的沒我想的嚴重，小玉米的雙語進展確實超過我預期的進步（中英文，學講話同時認句子。），我大可說，雙語同時學習是一點問題也沒有。不過，當我看到他的英文依靠著中文而理解，實在講不出這種不負責任的話。 謝謝你說明大人和小孩語言學習的差異，讓我又長了知識。果然這方面你比較理解，我受益良多。但偶爾想起張湘君教授提到的小小孩太早學外語的問題，總讓我思慮不少。加上小玉米中文進步而有的各方面進展（人際互動、溝通、上課完全跟的上進度、閱讀等），常讓我反思，如果當初只有中文學習，他會不會少遇些人際上的挫折呢？情緒是否會更穩定呢？畢竟他不是語言天份特別高的孩子啊！ 不過想歸想，就像你說的，小玉米學英文是快樂的自發性。昨天中午我在家忙家事，才想說怎麼人不見了？又那麼安靜，沒想到他站在和室的椅子前，自己拿筆在椅子上做英文習作的畫圈和連線習題（那是一年多前在跳蚤市場買的吉的堡美語，整套書卡很重，連錄音帶只要一百元。），完全沒想到他會去挖出那些東西，當初以為要年紀大一點才用的到。下午帶去爬山，他爬二百階就不願爬山，居然坐在階梯中間看起英文，路人走過都低頭看他在幹嘛，搞的我很尷尬，只好改帶他去書局。 如果我學英文有他一半熱情就好 囧rz
留完言 又看到ellie的第二個留言 又有感想要寫 ellie留言說 國中時就可以看英文原文小說 寫作時沒有文法邏輯 那我想說的是 ellie的英語習得過程就算是習得母語的過程了 我不知道ellie為何還要特別倒車回去學英文文法(因為學校考試？是因為寫作？是因為托福？) 就像我們母語中文的習得 長大後都聽說中文了 哪有人還回去學習中文文法 (除非是學校中文課程要求 或是要教中文 或是想要練習寫作...) 英語寫作能力好不好是要練習才知道 就像 很會讀童書的孩子 作文能力不見得就好 會讀跟會寫不能畫上等號 寫作是要練習的 有技巧的練習 高中老師講的 中文好英文才會好 應該是針對那些已經過了英語學習關鍵才學習英語的學生們講的話 若Ellie都可以看原文書了 台灣高中的英文課本應該就不適合妳了 因為高中的英文課本是專門設計給那些正在使用大人學習外語機制的那些學生們學習的 是需要靠文法與死記單字學習的學生看的 所以說 妳那位高中英文老師講得話 可能不適用於妳 比較適用於那些正在努力學習如何才能看得懂英文原文小說的同學喔 所以千萬別覺得妳的中文文法能力不好 所以妳的英文文法能力才不好 (我想知道除了作家 中文老師之外 哪幾個人的中文文法會很好) 還有 托福是針對外國學生使用英語為第一外語的 妳的英文算是母語程度(當然母語程度也有程度上的分別喔) 應該不適用於妳 但是若妳真的需要托福 然後又因為文法的關係要加強文法 我想是可以K一下 就當作補充知識吧 這是我的淺見 僅做參考 joanne
回一下Joanne的話： 托福是為了要出國唸書才考的，這是沒辦法的 幸好現在換成新制改考口說不再考文法，不然我想我再怎麼考都不會過的 (所以大概美國人也覺得考文法沒意義，不過相對於台灣考生大家都說文法最好拿分....我從來不覺得) 之前的文法題目有點類似改錯 就是給一個句子，給選項讓你選他哪裡有文法錯誤 我完完全全的看不出來....我覺得每個句子我都看得懂哪裡有錯= = 結果就是成績一團糟 後來拿文法書來K才發現"蛤？還真的有錯耶@@" 回去重新學習文法有助於我在寫作上不會亂用時態語序倒是真的 話說，我的確沒有唸過課本..... (國高中都是拿到英文課本看過課文單字就扔在一邊了)
我拿椅子蹲一邊看你們聊.....XD （我也覺得你的英文是母語程度了）
我想寫一下我的看法不知道適不適當 我不太贊同妳說的學英文對小玉米的中文會成為一種干擾 就像妳說的他生長在一個中文的大環境之下 這樣的條件之下 我覺得他不可能因為學習英文就變得將來中文說的不好啊 何況之前他學習英文是本身的興趣與自動自發 也或許是他還沒突破語言學習瓶頸前的一個寄託 現在小玉米似乎已經突破那個障礙了 他學習語言的活用能力同時爆發出來 之前他把這兩種語言當成是兩條平行線 現在他可以融會互通了 所以對他來說是充滿驚喜的並熱於練習交互思考 妳所說的用中文邏輯去思考而幫助英文 我覺得好像比較適合套用在成年人的學習方式 這年紀的學習方式好像比較趨於天馬行空 話都是自然蹦出來的啦 至於學語言有沒有關鍵期呢? 我本身是相信學語言的能力跟年齡絕對有很大的關係 你所舉的朋友例子我相信是有些這樣的人的 但那必竟是少數特別有語言天份的人的例子 事實是, 絕大多數的人等成年後再來學語言 絕對比幼年時期的學習來的吃力與效果差很多 當然這也不是說小時候就開始教外語就會保證將來長大英文很好 但我認為那根基建立起來加上環境持續的輔助 這對他成年以後的再加強是很有幫助的 這像我雖然平時不說台語 但因為小時候有跟阿公阿嬤相處的經驗 現在要我用台語溝通雖然憋腳但也不是太大的問題的道理應該是一樣的吧 我的想法是學習語言就盡量生活化 我不認同多語並行的效果 但一主一副的學習是這個階段的孩子絕對可以做到的 反正在孩子不排斥且有興趣的前提之下 我們就盡量提供語言學習的環境然後順其自然 我贊同妳說的不用去刻意的檢視他們的學習進度 說實在的BO到現在26個英文字母是不是都認得了我還真不確定 因為我從來沒從頭到尾的問過她 不過我心裡很確定的是不管她現在學會了多少 時間到了她一定會都學會的啦 當然我的理論是源用於自己的育兒經驗 在此只想提供一下我的想法 不是故意要來搗亂 何況這種事也不可能去印證到底怎樣的做法是最正確的 也許過了一陣子後你有會反過來覺得小玉米有學英文是對的也不一定 不管如何我們就盡量用平常心去面對吧
我幫An回覆一下~~ 我是最早質疑英文學習妨礙到小玉米中文的人，但那時因為沒有較明確的影響，所以也沒什麼人同意我的看法。 我把我對語言的想法做個整理，以下是我的想法： 語言是個很奇妙的東西，因為他直接和我們思考的部份做連結，尤其是「輸入」和「輸出」的部份。 中文的語言結構和文法，和英文有相當程度的差異。所以我那時認為，小玉米在試著理解中文語法文意時，我們又混入了英文的語言結構，多多少少都會造成他的混亂，因為他必需同一個時間，做兩個不同語言的理解。 但是因為每個人的思考方式和想法不同，每個人受影響的程度也不一樣。有些人的思考方法對語言解析拿手，他就能短時間理解，不太受影響。這也能稱做語言方面的天份，就像有人天生對數學拿手，有人則連四則運算都不太有把握一樣，其實都根源於每個人的思考解析方式不同。 但以大多數人來說，對語言掌握的方式大多是單線式的。他們需要一個「母語」，做為輸入和輸出的基礎。這個理論就不是我自己提出的，而是有人做過研究。以中文為母語的人，在邏輯思考整理上不如以英文為母語的人；但中文為母語的人，在抽象方面的思考則有過之。（我忘了那裏看到的研究結果，不能引用來給大家參考）當然，這不只是文法結構，和文字本身也有關係。（不光是因為我是華人，客觀上來說，中文字比英文字實在優美多了。) 常做翻譯的人更可以發現，同樣一個句子表達，中文會比英文更簡單明白。在文意表達的壓縮程度，比英文更高。所以用中文的人，接受輸入時可以把更多的時間放在文意的思考上，而不是文句的解讀。 講那麼多，有點離題，其實我只是說明語言和思考學習的關係而己。 當然，愈早接觸一種語言，大腦就有愈多的時間可以消化解理，這點是無需懷疑的。但是不是要放在和母語並重，不光是見仁見智的問題，更涉及幼童本身有沒有能力消化一種語言以上的輸入。 所以我會認為，早點學習英文是無妨，但要在母語基礎打好以後，更別提在台灣並沒有一個可以經常以標準英語會話的學習環境。 至於以後要不要給小玉米繼續念英文？我的看法是肯定的，因為不管當初怎麼混亂，很明顯他都己經走過了那一段，能同時接受兩個語言。但他現在中文也確實比英文好，我和An也沒有能力給他標準英語的學習環境。所以他想念英文，我們會讓他盡情的去念。但也不會刻意去加強他的英文。畢竟我們希望他熟悉英文的目標己經達到，以後有環境正式學習時，不會有太大的抗拒和不適應。 但要問我，雙語對他的影響，我相信他語言發展較其他孩子稍慢，雙語正是主要原因之一。所以他現在雖然英文程度較其他同齡孩子好一些，但這段時間中，他犧牲了一些可以用母語學習其他知識的機會，其至因為溝通不良，而被人誤會智能方面有問題。 所以，這個問題不宜自單一個案，或某個角度去做解釋。因為人人都不一樣! 只是就一個概略面來看，我不反對孩子早點接觸英文，只是更希望孩子先學好母語再說。有了母語，他的溝通管道順暢了，才有機會學習更多的事物。畢竟語言只是工具，不是我們要學習的最終對象。
謝謝Alex的回覆 我後來又仔細重讀了一下此篇文章 我發現文裡說的早教或許只是指一到兩歲的學習 如果是那樣的話那其實我的觀點是跟你們一致的 我們在BO的前三年也是採獨尊中文的做法 連平時習慣用英文對話的爸爸也盡量用中文跟她說話 一直到三歲多左右BO正式比較多天的上學了 我們家才開始建立起雙語的環境 會這樣做倒也沒想太多互相干擾的理論 而是覺得比起雙語或多語並進 這是她把這副語言學好更有效的方法 雖說這樣學副與主的語言順序跟你們不太一樣 但我想一開始只學一種語言的想法是差不多的 不管如何我也贊成Joanne所說 英文到底有沒有干擾小玉米早期習得中文 我想已經不是那麼重要 重要的是他現在已經突破那個障礙並且持續快樂的學習 自閉症不管是不是他一兩歲時的實際身心狀況 重要的是現在的他也已經能自我突破迎頭趕上 這真是非常令人高興的消息呢
我一直覺得BO是漂亮又聰明的小女孩呢！你們家給予BO的教育，我也很欣賞呢！ 我也覺得我們二邊看法沒有太大的差異～ 只是我自己這幾年觀察小玉米，以及我綜合一些資料，然後左想想、右想想，會想試著提出其它的可能性，希望提醒一些家長，一二歲時提早教外語是有風險的！全中文環境下，孩子太小、中文尚未穩固，太早學英文，有可能引起自閉傾向、過動傾向、遲語、理解、社交、溝通、行為、情障等各方面的問題。這些是我過去沒考慮到的問題，也是許多新手父母易忽略的問題呢！而且，在台灣將英文生活化有一定的困難度呢！只有少數家庭能達到這樣的水準。 可能做媽的我，容易為小玉米心疼吧！ 我常覺得小玉米才三歲，學語言卻學的好辛苦！當同齡孩子們「聽與說」的學中文，小玉米卻是「聽、說、讀」及「偶爾"寫"」的同步中英文在進展，感覺上他同時在做八件事！（中文有四件工作，英文也有四件工作。）小玉米沒跟我喊累過，他似乎樂此不疲。但當我們無法順暢溝通，小玉米想表達的話無法好好說出，我可以感受到他情緒的起伏波動；就目前來說，小玉米的溝通，仍就是挫折多於成就感。所以我開始想著，如果最初只給他中文，就算他仍就辛苦的聽說讀寫練中文，至少是四件事，而不是雙語的八件工作。不過就像你們說的，有沒有干擾小玉米早期習得中文，已經不重要了。這只是為娘的心疼兒子啦！希望他不要這麼辛苦，但他怎麼老是讓自己這麼辛苦呢？唉.....
「他現在學習英文的方式，必需透過母語才能支援理解英文，那麼，母語的建立，遠比盲目追求外語，實在是重要太多了！」點頭如搗蒜中..... 或許我的想法不一定對 但我覺得阿米兒的情形也是這樣 因為我們在家都是說中文 周圍的親友 也盡量都是跟他說中文﹝我要求的啦﹞ 到了學校 全是英文 我就發現 如他對已經知道中文講法的英文字彙 吸收起來比較快 在美國長的的華人小孩都如此了 更何況是在台灣非英語的環境下的孩子呢？ 小孩子的確學外語比大人學起來容易 但我覺得那主要口音的問題 除非是身在多語的環境中 接觸的機會一樣多 不然 真的是先把母語學好再說吧 當然 我也知道很多美國的華人小孩 上了學後 中文都退化了的情形 不過 那是另一個issue了.... 簡單來說 是因為中文到後來成了「弱勢語言」 孩子接觸 「浸泡」的都是英文 所以中文能力就會「萎縮」 所以 這也是我一直強調在家中一定跟阿米兒只講中文的原因.....
華人小孩上學後中文退化情形 讓我想起我小時候，最先學會的母語是台語，但從鄉下搬到大台北後，我的台語退化，甚至變成弱勢語言，最後變成只會聽不會講。（小時候都說不要講方言，唉） 環境，對語言真的很重要呢！
我不說別的,我只拿我家DD當例子. 因為這真的沒定論. 我家DD就不適用"母語好,外語才會好"這句話, 因為像他這樣有語言溝通和學習障礙的孩子, 那種語言他最能接受就是他的母語. 我們在家裡都說中文,尤其和長輩一起住, 對DD來說,母語應該是中文, 但DD小時候卻出現混淆的情形, 因為他無法分辨那種語言是他需要的溝通工具. 後來我決定先專注英文, 因為在學校,他接觸的是英文, 如果他無法用英文,他會更無法和同學及老師互動. 現在的DD至少可以用英文和別人交談, 在家裡也聽得懂中文,(只會聽和說-大字不識半個) 這樣我就很滿意了. DD學校現在還上第二外國語-德文, 對他來說根本是外星文, 學校老師也知道他學不來, 仍將重點放在英文學習上. 所以我想說的是, 每人的經歷不同,體驗更不同.
就是這樣的實例，讓我不得不提出語言的問題。我知道你選擇英文做為DD的母語的原因，有名的住澳洲中國天才數學家陶哲軒，我記得沒錯的話，他的弟弟也是因為一樣的自閉症問題，家裡不得不講英文。環境語言很強勢，如果溝通已有障礙的孩子還硬要學第二語言，只會讓孩子與大環境更加的溝通不良。這也是家長的難處啊！ 其實我這篇文章想說的也是這件事：語言混淆的嚴重性，不止身心障礙者，一般兒童也一樣受害。（我的主旨是：一～三歲孩子若語言未穩固，不要冒然再學另一語言。）小玉米只能說好狗運，漸漸克服這種混淆的狀況，但我觀察前三年的狀況，我曉得這過程，其實全是不好的。只要語言未穩定的狀況，硬安插另一個語言，就會產生許多問題。 就我以前讀的資料，就連語言能力好的孩子，太早接受外語，長大也不是每個人都能達到「語言好」的標準（聽說讀寫都精通），有些甚至進入國小就有問題。不過，這時語言好的人又會說，不會啊！我小時候（或我的孩子）就不會這樣。我只能說，不是每個人有這種福份，可以多語，樣樣精通。或許與腦的語言接收能力有關，又或者是個體學習差異造成，甚至是自閉症視覺能力較強而導致聽覺較慢等。 我很高興看到你的留言，雖然DD英文能力較中文好，但中文仍具聽和說的能力，仍是很棒的表現喔！雖然形勢所逼，不得不讓中文變弱勢語言，至少目的達到了。再次感謝你的經驗分享喔！
4歲起 全美語 資優生痛恨 【記者張錦弘／台北報導】 公視今晚首播的教改紀錄片「童話劇場」，凸顯全美語幼稚園的弊病，一名資優生雖然英語很好，但從四歲學英文的第一天起就恨英語，因為全美語幼稚園強迫背單字、文法的經驗，讓他永遠討厭學英語。 有全美語幼稚園負責人接受訪問時，聲稱三到六歲是語言學習關鍵期，還建議紀錄片導演朱賢哲，可訪問這方面權威教授洪蘭印證，洪蘭卻認為，所有語言學家都知道，學第二語言（外語）沒有關鍵期，學第一語言（母語）才有，很多業者曲解關鍵期意義。 洪蘭指出，有研究證實，小學五、六年級才學外語，反而學得更快、更好，因為先前學好國語的經驗，已建立孩子的語言文法架構，用來學外語，反而學得更快。 朱賢哲指出，一年半前，他開始企畫拍攝這部片子，共訪問10家知名全美語幼稚園及幾所優質公立中文幼稚園，及曾就讀這些幼稚園的國中小學生。有許多學生認為，讀全美語幼稚園讓他們英語起步早，進國小比較有自信，也敢開口和外國人講話，甚至可幫爸爸開的店招呼外國客人。 楊姓國一學生，四歲就讀全美語幼稚園，英語很好，國小畢業還拿到台中市長獎，但問他對學英語的感覺，竟是「恨」字。 他說，他四歲進全美幼稚園，每天第一件事就是哭，因為老師都在逼學生背字母、文法、單字，上課很無趣，他願學，是擔心被爸媽罵，「只要我有權決定，這輩子我都不想再學英語」。 【2005/06/09 聯合報
只要能賺錢 通常都是截取部份話語來支持自己的理論 音樂不也如此 弄得一堆家長想花大錢買一堆"促進腦部發展"的CD回家給孩子 很久以前我有個鋼琴學生的爸爸也是考慮 跑來問我 只是解釋過後 有沒有買 不知道 但媽媽和小朋友有點痛苦 因為爸爸要求他們坐著 好好聽一些他已經先買回家音樂CD 之前也有人問我 "妳可以介紹幾片CD給他讓小朋友聽嗎? 他說不是有所謂專家說: 多聽音樂可以促進腦細胞發展" 我只有傻在那說不出話 他說不是有胎教音樂 個人我是質疑的 因為我的邏輯是: 媽媽要聽胎教音樂 而聽的過程中 媽媽需要心情良好 保持愉悅 情緒穩定 當然也相對影響到胎兒的穩定性 這胎教音樂是對媽媽直接有影響 胎兒是間接受益者 所以一定要胎教音樂嗎 ? 我自己認為只要可以讓孕婦心情穩定 情緒好 心情快樂的音樂都是好音樂 所以 語言何時學? 個人是覺得沒有一定 一窩蜂學美語 甚至我之前的一位鋼琴學生 因為從小也唸美語學校 小三還是 我忘記 媽媽已經把安排他跟國中生學文法 所以到底是美語學校的問題?? 還是家長也是抹煞孩子學英文樂趣的始作俑者之一呢? 一句: 我不要孩子輸在起跑點 孩子從小小年紀就必須承受很多人的期待 是不要輸在起跑點 還是父母怕丟臉 父母想跟別人比 不願意輸一口氣 為什麼這樣說? 我也是這樣被比上來的 累!! "比較"一直生存在這社會裡 不管在學校 在家中 在職場 都是這樣 人不能抱怨 嘴巴唸一下 不能唉聲嘆氣 因為只要自己小小的ho一聲 或ㄚ一聲 就有人會丟話過來 可能是家人 可能是朋友 更可能是同事 " 妳這又不算什麼 我們才如何如何" "妳的不算多 我們誰誰要做的才多" "妳才做這樣 妳知道我們都要做多少嗎?" 到底學美語 念美語學校 是為誰好? 我只知道有心人 何時唸英文都行 無心人 丟到國外 一樣不通 hahaha!又是長篇大論
「多聽音樂可以促進腦細胞發展」哈，確實很多人很會斷章取義，截取想聽的話，然後亂套公式。我也曾經以為，多聽音樂對腦有幫助。我家還有一本莫扎特音樂激發腦力的書呢！（我買整套玩具時附贈的）我光看書名就很有壓力，懷孕時整天聽古典樂，耳朵更覺得累。後來我放棄，決定聽我愛的possa nova、jazz等，我發現，真的就是你那句話「胎教音樂是對媽媽直接有影響 胎兒是間接受益者」。我發現唯一讓自己孩子能多聽各式音樂的方法，就是媽媽自己要愛聽才行！媽媽自己都愛聽不聽的，孩子又如何喜歡呢？ 話說，你提到小三就安排跟國中生學文法，這已不稀奇。我最近聽聞的論調是，有家長說，國小一年級的課程，根本只有五歲孩子的程度，因而鼓吹跳級制。現在我和朋友都把這當笑話看，笑成一團，反正孩子都是這樣催熟的，我們也無可耐何。但真正的資優，根本不是這麼一回事，完全不明白，這些家長在想什麼？怕孩子輸在起跑點？我更怕我的孩子太早起跑，在起跑點跌倒咧！就像你說的，有心要唸英文，何時唸都行；無心人，丟到國外都不通。（我確實看過有人去國外，不用心學外語。也有外國人來台灣三、四年，中文程度爛到爆。真的是如此啊！）
很喜歡媽媽這篇文章，因為這也是我教英文多年的感想：學習外語，重點並非年紀，而是動機、興趣和環境！ 我自己也曾教小瓜英文，但是我後來才明白自己不必過早擔憂，也不用怕別人笑：「你是英文老師，你一定都教他英文對不對？你兒子的英文一定很好！」 每每聽到這樣的讚賞，我都一笑置之，因為我真的沒有刻意教他英文，到一歲左右，我就覺悟到，我的母親是客家人，我也會說客家話，這個世界上每天都有好多母語和少數語言在消失，我不想成為其中一個讓母語流失的人，我便開始教小瓜客語。 小瓜一歲多到二歲半時國語很好，但客語都停留在單字和短字詞階段，但二歲半後有後來居上的趨勢，他己經開始很自然的會主動跟我說客語，我也因為這個原因並沒有先讓小瓜去唸幼稚園，因為我知道唸幼稚園後，小瓜的客語會很快退步，所謂的關鍵期，也應該是指母語的這幾年是關鍵期，我要把握這幾年好好打好基礎。 也許有人會笑我為什麼教客語，其實婆婆也不太讚同，一直要我教小瓜英文，我還是堅持，因為語言和文化脫不了關係，認同某個語言，很容易就會接觸到某個文化，即使有人說客語不是什麼主流語言，我想我還是不會改變的。 小玉米的媽媽你的概念很好，也看出語言的本質，太棒了！
謝謝你的讚美，我也是走過這一段才有這樣的體會，如果沒經歷過，大概也會和別人一樣著魔吧！呵.... 你們住台東嗎？那裡原住民多，難怪你會擔心上幼稚園後，小瓜的客語會退步（那裡都講國語吧！）。如果住苗栗應該就不用擔心了，我以前在那裡唸國高中，那裡的學校老師上課都用客家話講笑話，我常笑不出來....…（根本聽不懂）。苗栗區的客家人就很多，在那裡根本不用擔心客語退步問題呢！ 母語才是建立語言最重要的本質啊！相信你的堅持是對的，加油～
我女兒三歲前在美國,不過一句英文都不會 從出生後我們只跟她說台語,我們夫婦之間對話或跟朋友對話則是國語 女兒先會說台語,兩次回台避寒中他去公園玩就學會了國語,而且我們沒敎她 她就自己知道兩種語言相對應的詞句 以上僅供參考
謝謝你的留言 看來你的小孩有良好的母語環境 果然學語言就很快得心應手呢！ 我兒子的語言發展異於常人，現在五歲半的他，已跟過去這些記錄相差十萬八千里，我也不知要如何說起。就請多擔待。
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