A House—福岡熊本生活手扎

昨晚我本想練習翻譯關於彼岸花的日文資料，沒多久就被小孩三人打斷，小玉米甚至吵著要打電動。我說行，要享樂就要先付出，一時火大就叫小玉米幫翻譯部分關於白色和黃色彼岸花的內容。雖然小玉米有抱怨，最後還是以最快速度完成了「奇怪的翻譯」。
文一開始還認真翻譯，文中還冒出日文，文末則出現他跳行、甚至瞎掰亂寫的怪中文。我故意保留原樣，訂正前拍照留念。然後叫他趕快去打電動，隔天（也就是剛才）才總算一起討論如何訂正怪中文。（這類練習久久才一次，還要讓少爺有成就感才行）

 
AngryBirds康熙版(一)。可能是今年寒假時寫畫的作品(太久沒處理他的作品結果忘了時間點)，小玉米將這段他極喜歡的故事橋段，用憤怒鳥改編及寫畫成另一版本。
 
AngryBirds康熙版(二)。可惜就寫到這，沒後續了。不知何時才會完成? (沒耐心恆心的小子)
 
這是今年五月小玉米的二年級日記作業，是針對四年級學生會長候選人們的不同政見，擇一較偏好的候選人而寫成的政見感想。說起此文，又是一段故事了。
一開始的寫作是痛苦的。小玉米自從轉學後，寫作不再像一年級時積極主動且高標準自我要求，他開始敷衍了事，有點看輕簡單的作業及課程內容，加上本身注意力差到爆，上學期到這學期都是亂寫一通，有寫就算了。上學期因為才剛轉學，所以我對他的作業要求，僅"有寫完且訂正就好"。到了這學期，他環境及人際方面適應極佳，學習狀態還是敷衍了事，我就看不下去，要求他認真寫。
當天晚上小玉米被我要求思考許多跟民主制度的話題（跟他喜歡的歷史興趣有關，剛好他前陣子讀了古希臘雅典的民主發展故事。），也被我質疑他亂寫，他幾次感到挫折(脾氣壞到爆炸)還是能逼出一些好的想法（媽媽很會問問題讓他很累），寫作花不少時間才完成（免得小子不記取教訓）。我本來以為只是對老師交待的作業，沒想到今天小玉米開心的抱著我說：「媽媽我的文章被表揚了，謝謝你」啊?原來這樣苦毒小孩會開心?XD
仔細一看，全班只有他和一位女同學被表揚，只有他寫出政見的優缺點(女同學只寫出優點)。老師要求他今天再寫出「好的政見的看法」，我們又拿出清朝道光皇帝的政治表現來舉例討論(因為道光勤政但治理成果很爛)，刺激他的想法，讓他順利寫出對好的政見的看法:「不要花太多錢、好的政策要執行到底....」。
這次「好的政見的看法」的討論比上回輕鬆多了，看來小子有成就感了。原來虐待小孩是必要的......（誤）
後來又有日記作業，題目是「下雨」，小玉米寫著下午有雨又沒雨，到晚上才沒雨，寫什麼啊?! 我說沒想淸楚就寫下去，老師會看不懂，他就開始大哭說自己失敗了。這次的日記作業，我冷靜而口氣不佳的提出小玉米所有此作文的毛病，小玉米就開始一哭二鬧三拿弟弟出氣；叫他冷靜休息，就趴在沙發上大哭說他不要休息。等他看個電視情緒冷靜下來，心情也恢復了，我教他文句中加入時間副詞，他才瞭解文句"講淸楚"很重要，很開心(那之前是在裝孝尾!!) ，作文半小時搞定、完成! 我問他「之前在哭什麼?」他笑了出來，他說他那時不冷靜。但這樣我很累，他弟弟也很衰。後來才跟弟弟誠心道歉。
幾次的教訓，以及老師的鼓勵與表揚，小玉米再度開啟對寫作的興趣，後續的日記作業，再也不是亂寫、敷衍的狀態。他開始認真寫，自我要求極高，不但回覆到一年級的狀態 ( 飛躍的語言成長：小一閱讀心得的豐碩成果 ) ，也開始在寫作前，自己思考及規劃怎麼寫、寫的內容及方向，再徵詢我的意見。
 
「對二年級社團的感想」日記作業，小玉米自訂的文章大綱，媽媽僅提供"當初會選擇這個社團的原因"的意見，其它大網完全沒更動，小玉米開心極了，因為"都是他自己想出來的"大綱，我全都點頭稱是、沒有任何批評，小玉米覺得自己被肯定了，大叫:「第一次沒有被改過!」  這篇文章小玉米寫的字數超過五十字以上的規定，幾百字不消說，寫到晚上十一點多才累!但他堅持度高，我見他有興趣，也就支持他，頂多擔心他睡太少隔天爬不起床，但也只能儘量忍耐的多支持他的決心。
至於寫作成果如何? 下回再貼出來分享吧!(其實是還沒拍照、老師也還沒發回來) XD
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我對小玉米的寫作教育
有些人會說，他們從不教自己小孩寫作，我想每個家長想法不同，我家情況特殊，別人家情況和我家不同，我不予置評；但我會堅持教小玉米寫作，直到他口語表達順暢為止。小玉米的寫作成果，不用別人說，小玉米自己也曉得，有一半是媽媽推手推出來的。但是我也會讓他知道，一開始我們是「合作」，沒有他的堅持，絕不可能會有這些成果；最後我會「放手」，讓他自由去寫，不受我的束敷。
在小玉米小學一年級時，他堅持要寫到最好，逼迫我教他，因為他知道只有我的協助，他才能得到最好的成績。而我當時面臨的狀況是:兒子在校注意力極差又訂正作業速度最慢最糟而無法下課、好不容易下了課又因為其它小犯規而累積時數不斷無法下課、放學偶爾被老師留校處罰、兒子的口語表現還是問題重重.....等。在他的自信心幾度重挫與外在高壓求學、高度競爭成績的環境下，我還是用我的方式，教了他「寫作」。那是段血淚交織的日子，媽媽幾度叫兒子放棄算了，但兒子拼到半夜一點還是要寫.....。還好都過去了。
「寫作」與語言表達有關，尤其是像小玉米這樣先學會"讀寫"再進階到"聽和說"的孩子，因為視覺學習優於聽和說，視覺上的語言學習更為重要。這是我個人的成長經歷，我知道這個順序對小玉米的影響有多重大，教的好，他的口語表達會越來越順暢；過度堅持聽和說而忽略寫作的思考、組織及表達能力，下場將和我童年到青少年時期一樣，永遠陷於混亂的無組織狀態。所以轉學後的二年級，新學校重視學生的思考能力，寫作不再像之前那般制式而單調了，反而更有思考、創新及挑戰性，我只能等著契機，不急著教小玉米任何寫作。
小時候，我母親教我作文的方式是，她改正我寫不好之處，最後受不了，乾脆幫我寫算了。這樣的作文呈出去當然很漂亮，下場就是，我到二十歲成年後，才突然變得很會寫文章，二十歲之前，簡直就是學習上的黑暗時期，作文表現是偶爾有好表現，但大多時候都是極糟的狀態。受此教訓，我教小玉米的方式是"媽媽絕對不幫寫"! 就連他一年級的作文草稿，有時為了趕時間(功課太多了怕寫太晚沒了睡眠時間)，我堅持由他說出要寫的內容，由我幫他擬寫草稿，總之就是一定要他自己去想、去寫。
一開始的衝突，就是他堅持要寫，但寫不好又被我糾正，他受不了反覆被指出口語上的錯誤(跟他的口語表達有關，他無法順暢表達太複雜的想法，會講到讓人聽不懂)，會不斷的跟我吵架抗議。當我要求他降低標準時，他又會氣到捉狂說不要，逼得我進退二難。這時的寫作教學，除了要協助他在作文中加入成語、名言(有加這些分數才會更高)，統整他的混亂大腦才是最大的困難。
二年級放牛吃草快一年才開始要求他要認真學習，這時沒有寫作加入成語、名言的荒唐事了，挑戰在於創新思考能力，而這時的他，早就飽讀歷史一年多，對事的看法相較於一年時時期更為成熟、有自己的想法。讓我意外的是，他還記得一年級時我教過他列大綱的方法! 以前我和他討論後，我幫他列好大綱，他再依續寫作。一年級為應付學校推廣閱讀而增加的每週圖書讀後感想，我教他寫出一本書的喜歡及不喜歡之處，讓他很快就學到這個模式。沒想到放牛吃草這麼久，二年級都快結束了，他突然會自訂大綱，讓我感受到孩子進步的速度，遠超過我的想像。某程度上來說，或許他已開始有組織自己思緒的能力?
我對我和小玉米這一類型的人類想法是，我們學語言需要「模式」，有點類似於天寶‧葛蘭汀所說的「模式」，我們也需要模式，將語言視覺模組化後，才能快速套用到生活各層面，和一般人學習語言是"自然而然的學習"不完全相同。大量的情境可能會增加我或小玉米"當機"的狀況，可能會反應不過來、口語反應變遲鈍、腦袋找不到任何模式回應、處於情境上的弱勢，但是反覆多練習，甚至在腦中做情境演練，增加更多的模組後，就能加快反應、縮短情境處理時間。我們在這方面可能和自閉症相同，所以對別人來說的不必要的事，我會堅持做，原因就在於寫作是視覺上的學習，寫作強迫思考、組織、視覺模組化語言，我可以利用這幾個特點，教導小玉米語言上的盲點，讓他知道如何改進自己。
不過小玉米和我最大的不同之處是，小玉米四五歲開始變得熱愛閱讀，現在甚至朝書蟲方向發展，和我國中才開始學會閱讀，時間點上差很多，所以他的語料比我當年還要多更多，現階段混亂的狀況可想而知。他常會出現用錯詞，比方「拍馬屁」用在弟弟做完一件事上就很怪，加上他當亂用成語，可想而知他還是很混鈍。好處是我們可以提早做更多的練習，平時我和他對談時就可以多次而反覆的糾正、教導，讓他知道如何朝正確的語句改進。
現在小玉米口語表達能力如何呢? 相較於一年前，他更懂得「想淸楚再說」，自己發現沒講淸楚，就會停下來說「我先想一想再說」，然後再把話說淸楚。一年前的他，可是講一件事缺時間、地點、主題的亂講呢!不知不覺中，他好像開始掌握到語言的「方塊」，知道每一個方塊如何堆疊，堆的好就能減少被媽媽說「聽不懂」的狀況。現在反而是弟弟常被媽媽說聽不懂了，因為弟弟常講話太小聲或不張嘴講話。有時小玉米還會協助幫小好米表達一些話，哥哥很懂得如何幫助弟弟呢!
總之，我的寫作教育，不是為了教出優秀的成績，總體目標是為了要協助兒子的表達能力。只是沒想到這樣就能教出優秀的成果，那些在外面補作文課的學生不就該.....嗯......(消音)。

鄧雨賢 (Teng Yu-hsien) - 雨夜花 (Flowers in the Rainy Night)
從暑假到現在，整整半年的時間，小玉米從三國演義為起點，由古至今，幾乎讀遍整個中國歷史，並進而讀台灣史，從台灣史延伸到閔南語歌謠及台灣本土文化。鄧雨賢是小玉米極喜愛的台灣音樂家，我問小玉米為什麼那麼喜歡鄧雨賢，喜歡到拚命學「雨夜花」這首台語歌?小玉米說:「因為鄧雨賢做了很多台灣歌，台灣後來才會光復了。」a.....是這樣子嗎?好像有點怪怪的。XD
台語是媽媽我的母語，曾經我是只會台語、不會中文的小孩。但是早在我幼稚園時期，因應政府「禁說方言」的政策，以及為了和許多原住民同學溝通，我的母親要求我「只能說國語」以學會中文；後來進入國小，搬入大城市，我感受到國語文化的強勢及台語的低俗文化，"天龍人"意識上身，莫名的以"不會說台語"而自豪，也不屑母親唱台語卡拉ok的行徑。當我成年後，我甚至因為國語講的太道地，還有些得意常被人誤以為是外省人。總之心態很莫名其妙，明明台語是我的母語，我就是放棄它，也沒想過要去追求他。
當我有了二個孩子，我很自然地將國語當成母語的教育他們，頂多讓孩子們另外接觸英語，完全不會主動提供台語給他們。成年後的我，並不討厭台語，但也沒想過要多喜歡它。對我們夫妻而言，台語並不重要，反正我們講的不好但能溝通就夠用了。結果，我們家二個孩子完全聽不懂台語；小玉米試著學台語時，儘是濃濃的"國語腔"，聽起來很有趣。
歷史迷的小玉米，去年接觸到台灣歷史後，有了重大的轉變。甚至，小學二年級在校上了鄉土語課後，回家吵著要學台語。公視在去年底播出"歌謠風華"鄧雨賢的那個年代的故事，小玉米光看到廣告就很興奮，待節目播出，他卻不怎麼看連續劇，而是等它有台語老歌時，小玉米再趕快去電視機前，學著唱"白牡丹"、"望春風"、"雨夜花"。
不知是上帝或老天爺在考驗我，亦或是給我教訓。當我看到住台東的瓜媽，很認真教育自己孩子客家語時，我已是慚愧，我不會教我的孩子們台語；等到小玉米用他一貫的自主學習風格，強烈要求我教他台語時，我更後悔於自己的破台語"好多話聽得懂卻說不出來"。懊悔是一時的，於是媽媽和孩子們"一起學台語"，努力撿回我自己真正的母語。
我的優勢是，台語對我而言是"自然就聽得懂也說的出一些對話"，語言轉譯上幾乎沒什麼隔闔，甚至我從沒想意識到台語發音和國語差異甚大，台語文法上使用的很自然而無礙，頂多講太少而變的講的很糟；小玉米比我慘多了，他活像外國人學第二語言，為了配合他學習，我才發現台語跟國語居然有這麼大的差異!我想，這就是母語和非母語的差異，我以前太習慣台語而沒想過這個語言的結構及發音問題，等到要教小孩時，才發現發音上有細微的變化，以及講出來的腔調是否正確。
現在媽媽連公視的"暗時新聞"都要看，有空就跟主播練一下"如何用台語說專有名詞"，雖然我的台語還是很破，相信曾是我的母語的優勢，還是能很快撿回不少東西。我的想法是，當媽媽說出來的台語越來越多，家庭學習第二語言的環境就有了；加上孩子又有強烈旳學習興趣時，應該很快就能克服這個語言。(我想啦也不知有沒有這麼順利)
【台灣百年人物誌】雕刻家黃土水。小玉米接觸黃土水的故事後，再從影片中真正認識黃土水的作品。
小玉米曾聽著日據時代台灣天才雕刻家黃土水的故事CD，當故事講述黃土水留日期間曾受日本人瞧不起，但黃土水不服輸堅忍戰勝難關，小玉米忍不住脫口而出:「好厲害!」並藉由這段故事，對照自己生活中面對的人際挫折(有部分是他自己解讀錯誤，誤以為他人嘲笑他)，而有了新的領悟。
音樂劇【我是油彩的化身】日據及台灣光復後的台灣藝術家陳澄波的故事(多以台語發音)。這個音樂劇的影片剪輯的較短，較符合小玉米的觀賞的耐心長度。
除了這些藝術家的故事，小玉米也讀了其它時期的台灣史，這當中自然包括了鄭成功(現在是小玉米極喜愛的歷史人物之一)、二次大戰、蔣中正、蔣經國、二二八、白色恐佈.....好的壞的都接觸了。我極擔心讀那麼多歷史，太早讓小玉米有了政治意識及傾向，而不斷告誡小玉米:「不要被任何政黨的想法控制住，你還小，不要太早決定哪一黨。」我講了幾次之後，小玉米告訴我:「我知道啦，國民政府一開始很壞，但後來的蔣經國很好，所以我還是喜歡國民黨。」這.....感覺好像哪裡怪怪的? 小玉米最愛中國史，會理解出這樣的結論，他可能是我家最"深藍"的傢伙了。(可是爸媽都是走中間路線，沒在迷哪一黨啦! )
鄭進一+蔡幸娟 : 十八姑娘一朵花。這首歌，我讓小玉米聽了客語版、台語版、國語版後，小玉米還是努力學台語版。
跳舞時代 Dance Generation-Ya Han Chang張雅涵
洪榮宏&蔡幸娟~四季紅
以上大概就是小玉米"正在學"的台語老歌，媽媽全力配合，弟弟傻傻的看哥哥唱就一學起。
另外，學語言當然不能只學大人的歌，幸好媽媽去年曾傻傻的買了一本「來唱火金姑」台語兒歌本及CD，一開始兄弟兩合力抵制媽媽播放台語兒歌，直到哥哥受鄧雨賢影響，自己找出這本書，要求要學會唱台語兒歌，媽媽才"終於等到這一天"，現在幾乎每天都在播火金姑的CD，連媽媽都學會唱數十首台語兒歌了。(顯示媽媽以前很遜不太會唱)目前小玉米最愛唱的是十二生肖歌、食菝拉、猴佮狗、西北雨、一年仔倥倥....之類的兒歌，很多發音還是怪怪的，媽媽每天都在糾正發音。
昨天小玉米突然跟我說:「馬麻，我覺得台灣有很多很棒的農產品!」我用台語回他:「台灣細寶島啊!」(台語兒歌現學現賣) 小玉米一直望著我笑。
其實小玉米現在的喜好，對媽媽來說"太老成"，甚至一直讓我聨想到小時候聽了就反感的那卡西或卡拉ok之類的場景。但是兒子大了，知道"鄧麗君"，也想要看"歌仔戲"，甚至是媽媽興趣不大的"布袋戲"，這實在太考驗我了!! 媽媽我還要自我洗腦說這些東西"我好喜歡啊......."。 XD
因為小時候配合母親而常聽蔡幸娟的唱帶的我，目前的底限是蔡幸娟的唱風，比蔡幸娟再老的唱腔，都考驗著我的神經線。媽媽我並不是不喜歡老東西，而是我比較喜歡國劇、國語老歌如南屏晚鐘之類的歌，兒子的喜好實在太考驗我了啊啊啊啊啊!!!!!!!
前陣子剛好人間衛視有播，我陪小玉米看的唐美雲歌仔戲「龍鳳情緣」:http://youtu.be/s9INV9Tuemk ，哥哥看的認真，弟弟卻一直跟媽媽歡不要看這個，不斷在媽媽身上滾來滾去。等弟弟長大後也有個人興趣時，我該怎麼辦啊我?
還有布袋戲「史豔文」，書裡居然有提到這個，現在小玉米也想看這麼暴力的布袋戲啊啊啊!!!
公視HD 歌謠風華 初聲 片尾曲 白牡丹
最後放上小玉米有興趣但還沒全學會的「白牡丹」這首歌。一想到七歲半小孩努力學唱這些老歌，實在有些怪怪的。上回奶奶幫小好米慶生時，知道小玉米喜歡唱的都是奶奶愛唱的歌，卻是開心，還直嚷著要去買歌本寄給小玉米唱。啊.....只有歌本沒有老師，我們怎麼唱啊?????   只能說，小玉米的這一興趣，實在太得老人疼了啦!

這是我寫於它處給其它友人看的文字：
「我的兒子自我求太高，總有一天會累死老母。從二三歲的時候就這樣，別人都很會講話了，他不會講話偏要中英文聽說讀寫同步進行，逼得我努力拿中文和他的英文 奮戰。現在入國小了，他仍就不改天性，作業自我要求度高，努力學成語，想學什麼字就學什麼，"文字狂"的症狀從沒減緩過。>
我的兒子是完美主義者。懶得時候像是個散架，氣死我了；努力的時候卻是堅持到底，讓我欲哭無淚，這也不是那也不是。我常想如何讓他"不這麼完美"，了解"不完美也是一種美"，但時間歷時超過n年，我常氣餒自己的教養理念無法施展，被他搞的一踏糊塗。
小學作業是最令我欲哭無淚的一部分，他渴望在當中展現自己的能力，他超過我想像中的努力，就算壓力再大、累到想睡，也絕不輕言放棄。昨天兒子對我說：「我覺得這個老師很嚴格，我可以學到很多東西。」朋友們驚呼吾兒的抗壓力真好，老公則對我嘆口氣說：「你不如你兒子。」
我漸漸了解一件事，與其母子對抗到無止盡，不如順著他的天性，放手讓他去拼吧！就算失敗而一無所獲，至少他盡力了，也甘心了。
照片中的短文，兒子把自己對作業的感受全寫進去，讀完我哈哈大笑。 (見上圖左頁的內容)
我決定把目標改成努力讓他十點以前上床睡覺，不要拼壞身體，也不要拼到近視。」
 
小玉米努力寫造句（根本是寫作文了），老師說寫二行就好，當他發現其它小朋友寫越多，被蓋越多「作業用心」章，他就越寫越多，終於得到八個章。
 
左頁被老師劃掉的部分，本來寫著「好像學人貓」。
然後有一天，他熬夜寫造句，意外寫了一句成語（見本文第一張照片裡的「手忙腳亂」），被老師當眾誇獎及達到九個章後，他就變本加厲，回家說目標是十個章。
我卻被他作業越寫越晚，搞到捉狂暴走中。
我探詢了同班同學的少數家長，都說只有我家有這樣的狀況。小玉米好友的母親及我的部分朋友都說，我該要求小玉米不要太過完美，不然長大以後該怎麼辦？
我思考了很久，才想起小玉米這一特質由來已久，而且壓制或勸阻無效，只會讓他更加反彈。幾經多次思慮及考量，我不得不放棄改變他的念頭，轉而要求調整自己，讓母子關係更和諧。與其教他降低自我標準，不如教他如何面對困難，以及面對挫折時如何調整自己情緒，比與孩子爭戰、要求他不要太過努力好吧！
儘管如此，還是要感謝朋友們最近以來的關心與愛護，知道我處於低潮期，給予我許多的意見、支持與鼓勵。所以我愛plurk上的朋友們，感謝你們，我愛你們！

 
蝸牛（與文無關圖）
昨天晚上第一次叫小玉米朗讀短篇故事給我和小好米聽，一則想訓練小玉米的語言能力（他的中文文法有待加強），二則想確定他有沒有好好唸出字句中的一些連接詞（他有些詞句不太會使用）。在廚房洗碗的爸爸見此情景，突然說：「五歲就在朗讀，說出去沒人會信。」接著就一連串的"爸爸的自我陶醉"的話。（反正就是美的冒泡）
我問Alex：「我和你的識字量一樣多，你看的懂的字，我都看的懂，你覺得這樣有差很多嗎？」我會這麼問，是因為畢人在下我從小成績不好，沒有耀眼的學歷；而老公卻是從小隨便唸都考第一名，長大後擁有高學歷，是博學多聞、學有專精的人。這樣的情況下，拿我來跟他比較，簡直是戳破爸爸的美夢。
我說：「你的C++的書，我每個字都看的懂，但是整本書我就是看不懂，這樣你還覺得識字多很厲害嗎？」爸爸開始裝死，幾乎是唱起來的唸著：「我兒子很優秀、我兒子很優秀......」XD
其實我知道老公一直明白這個道理，只是有時難免"以子為榮"，這樣的心態很好，欣賞孩子而不偏離現實太遠，我很喜歡。有哪個父母會因為小孩的才能，而巴不得"去除"掉這項優勢？（目前我只看過某些少數特殊兒家長會幹這種事)
不過，我講的是一個事實，早期幼兒識字量，不代表智力的高低（有些高識字率孩童，測出智力未達100），也不代表高知識量。至少吾家小玉米高識字率的表現（中英文書皆能閱讀，同時擁有英譯中、不求甚解記單字能力），卻沒有因此展現追求知識的表現。小玉米愛看故事書，也愛看科學書，大多亂看過去，甚至只看圖不太看字，讓我明白一件事：愛畫圖的孩子，你勉強他看字，他的眼睛仍會停留在圖畫上。
識字多很厲害嗎？我小時候沒有早識字，唸國小成績不好，長大後還常寫錯字，這樣還是能大量閱讀書籍。所以，長大後大家都會有的能力，小時候提早會，有比較厲害嗎？
因此，我對孩子的期許是，紮實的累積知識，打穩根基，比什麼都重要。至於朗讀，我不是要小孩提早OOXX，我只是要小玉米「正確使用中文」罷了。小玉米的中文文法常使用不當，我只是基於母親的愛護心理，怕他講話別人聽不懂，才用這方式，想將他的中文導正回來。
所以，這是我為他安排的個人語言課，希望他每日朗讀後，能漸漸掌握到中文的規律性，慢慢將他內在中文的秩序建立起來。至於其它，我不多想了。

小玉米唸幼稚園後，我很少在部落格談他作業之事，因為我們認為小玉米在一間很棒的幼稚園，該幼稚園的教學理念符合我們家的教養觀，實際上，我們也很依賴幼稚園老師給予的教養建議，所以對於幼稚園作業之事，我們幾乎沒有意見。這表示，我們對幼稚園百分百的信任。
唯一最哀怨的就是貴聳聳的學費，我自嘲我們是「用錢買童年的快樂」。（一台車的錢就這樣沒了）
幼稚園的中文作業，頂多就是注音符號、數字、日期的練習，到了大班，更進階到注音拼音練習，大致上算是「比其它家私幼進度落後太多、比公幼又有些進度」，算是採中傭之道的教學方針，而且作業大多在學校完成，家長們最多看到的就是作業成果，量不算多，算不上壓榨孩子。倒是小玉米天天從幼稚園帶回自己創作的勞作作品，我看了很喜歡，於是更配合幼稚園，在家囤積紙箱、瓶罐等回收物，以備不時之需，除了在家供給小玉米創作外，也要供應班級材料用。
某程度上來說，我自認自己是忠誠度高、少意見、配合度好的家長，連聯絡簿都少留言，老師應該覺得我算好應付吧！不過，這件事，隨著大班英文課的政策轉變，我也開始「不認份」，意見變多，對這門課批評指責。或許對老師來說，也很意外我會這樣吧！？因為小玉米是大班英文程度最好的學生。
小玉米的英文好到什麼程度？看看以下三張英文作業吧！
填空題。我看到這作業，瞬間傻眼－－什麼！大班居然在寫填空題！！
連連看的句子長度，以及那個不清不楚的圖案，我看了感想是：這是在連什麼鬼東西？？
這個圖有比較清楚？說真的，我仔細看，還是覺得不太清楚。還有，這句字也未免太長了吧！
這是大班的作業？這是大班的作業？這是大班的作業？
我拿到這作業的第一個想法：裝蕭A！
我私下和格友、朋友、網友請教，才確知，這作業程度「比國小三年級還要難」，我越想越不舒服，一則，如果小孩看不懂，啟不越學越挫折？二則，如果老師教小孩抄寫及連連看，意義何在？我認為「不是孩子自己動筆自己思考的產物，都不算學習」！
因為是學期末才看到這三份作業，英文課早就停課休息了，媽豆我連找英文中師抗議的機會都沒有。我仔細回想小玉米這學期的英文表現，確實超乎我的預期：小玉米的英文閱讀能力超前，除了他天生的興趣及自學能力，加上在學校不知怎麼學的，總之他確實能閱讀小三程度的英文書，而且英翻中能力變強。後來我請他把那三份作業唸給我聽，在我沒有任何指點下，果然他可以獨立唸出八九十分；尤其是那個填空題，他全都會。
好厲害啊！好厲害啊！好厲害啊！可是－－過去跟英文外師學的會話及聽力，全部變不會了。不厲害了，不厲害了，不厲害了。
我立刻聯想到標準的台灣學生，拿起書唸起英文頭頭是道，真推出去跟阿豆仔講話就一句話都不會說了。我又想起一些高功能自閉兒很厲害，認上千字卻不解其意。
也就是說，在這位英文中師的教育下，我兒子「讀書不求甚解」的功力，可能會被她激發的更淋漓盡至。媽豆我根本就沒打算把我兒子教成這個樣子，對英文課，我從頭至尾，只有一個要求：「讓他過去學的東西能應用到生活上即可」。我講白點，我根本不是為了英文，讓兒子唸這間幼稚園，對我而言，英文課根本是「可有可無」，有也不錯，沒有我也不遺憾。
這種作業，我想也知道，全班只有小玉米一個人應付的來，只有他才能「自己動筆自己思考而真正學習」。而為母我根本沒打算讓他學成這樣好嗎？我只是要他活在當下，還有他的學習表現「不可以打壓及負面影響到別人」。
我很不爽的去找幼稚園老師"溝通"，得到的片面訊息是：英文中師認為這樣"活潑"的題型，有助於學生提升專注力。我看著幼稚園老師直言：「我不知這老師在教什麼東西，我甚至對於她"曾在國外從事英文教育"工作很質疑。我認為你們（幼稚園老師）的勞作，對小孩的專注力最有幫助。」幼稚園老師聽了我的話，只表示將把我的話轉述園長及主任，無法給我任何答覆。我也知不是她的問題，只好點到為止，不再多說什麼。
這又讓我想起上學期的英文親師座談會，因為這學期幼稚園配合政府政策，退掉英文外師，只留英文中師，讓這位英文中師獨橕大局，當時我很認真的聽座談會內容，想了解該位老師的教學方式，而未想太多。我認為外師品質難有保證，相反的中師有漂亮的國內外學經歷，看起來值得信任。如今才發現，這位中師如一般台灣教師的毛病，只重紙筆作業及閱讀，疏於聽及口語溝通，而這一教育缺失，過去是由外師來強化的。外師和中師並存，似乎仍是最好的英文幼教方針。
另外，英文中師曾在親師座談會中表示，她的目標是「她教育過的學生，英文能用到小學三年級，應付有餘」。那時她早就在強調閱讀的重要性，我卻沒想太多，忽略她可能會在聽、說方面失衡。加上當時其它大班家長不斷提出小孩英文學習的各式問題，我完全沒有那些問題，完全沒辦法加入討論，連私下跟老師反應疑問都沒有，當時我已感受到自己兒子和其它小孩在這方面的極大差異了。結果現在我對課程才有意見，真是有苦難言。
事後，我甚至因著老公的態度而感到困惑，老公認為「這也無妨啊」！是沒錯，目前看來，對我們家孩子來說，不但沒有損失，而且還獲利不少。我就是忍不住質疑，這樣就是我要的教育嗎？這年紀寫些「This is a book」不是比較好嗎？我被老公的輕鬆態度，反而搞到自己困擾起來，突然間不知自己要的是否正確了。
如果我的教養觀及態度，讓我在媽媽群裡越顯孤立與寂寞，甚至找不到什麼同志，那一定是小玉米和老公害的。這種不上不下的感覺真差。
其實，最後我還落下一句話給幼稚園老師：「小玉米其實不是特別厲害的孩子！」他其實像我小時候一樣，缺點一大堆，不擅長講話卻又愛講，思想仍天真無邪，感情豐富又敏感，不太懂質疑大人，所以他可能會為了討好師長，努力求表現。但是我早就在內心放下他身上一堆有的沒的標籤，我只要他做自己！
總之，我能介入教學問題，也只有學前罷了。等小玉米上國小，就輪不到我說話了吧！？我能做多少就做多少吧！
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重新定義「文字迷」
目前我只看過一位大小玉米一歲的小男孩，和小玉米一樣，不論哪國文字，有字就啃，想畫就畫，要瘋就瘋，大人難主導及影響。而且，就算瘋狂於文字符號，也不減他們在繪畫方面的執著與熱愛。
看到小玉米的樣子，我約略了解了，真正的文字迷，就算身處的環境沒有那個語言，他也會憑著興趣，克服環境的限制，以自學的方式，沉迷在非母語文字裡。
說來，我很慶幸小玉米不是只有文字符號一項興趣，而是他體能發展不差，技巧不算頂好，卻樂於嚐試一些體能上稍困難的動作；他喜歡創作，每天又畫又做東西，不斷呈現出驚喜給我們；雖然他對我看演奏會的影片很有意見，不斷說不好看，對音樂沒顯現出熱情，但是他的志願是音樂家，喜歡上音樂課；小玉米喜歡和我一起聊天，每天拼命講話，逼的我不得不思考母子聊天的新模式；小玉米喜歡交朋友，有次我只說「交多點好朋友，這樣少了一個朋友才不會太傷心」，沒想到他很快就領會了，現在放學回家都跟我說「我有好多好朋友」。
我想，小玉米算是接近五育均衡的孩子。不要變書呆子就好了。

小玉米去圖書館借了這本英文立體書，想讓猴子掛樹上時，發現少了四隻猴子（圖書館的書很少是完整的），問我怎麼辦，我只回了句：「你可以自己做猴子，補上去啊！」果然不久，他自己剪貼圖畫了四隻小猴。
現在小玉米的英文能力，不知何時，已進入句子的閱讀，所以去圖書館，由他自己決定要借閱哪些書。至於是否整本書都看的懂？我並沒有把握，因為我問他看的懂嗎？他都回我：「看的懂」。我僅能確定，他確實有能力唸讀書上的句子。






加拿大波可POKO兒童教育動畫。說到看影片學英文，小玉米的學習方式，我們常笑說是「野田妹上身」。
什麼叫「野田妹上身」？
交響情人夢電影片畫面之一：野田妹到法國人法蘭克房裡，發現法語版動畫「普莉團太」（她只看過日語版），結果徹夜不離開法蘭克的房間，野田妹就只做一件事：不斷重播動畫，利用自己的絕對音感天賦，花一夜不睡時間，把法語版的對話全記下來，然後瞬間變成會講法語的人。照片中的法蘭克，不斷對野田妹說：「......你可以回去了嗎？」差不多快被重播的普莉團太搞到崩潰了。
小玉米在家裡，也做著差不多一樣的事，只是沒那麼誇張整夜不睡，而是POKO動畫，花將近一個月的時間，二片DVD、中文英文對話每天看一至三遍。本來我還會陪他看動畫，看沒幾遍，我差不多跟法蘭克一樣快「起笑」了。 結果，當然是小玉米把POKO的對話記下來，每天跟我們報告POKO的故事內容，以及偶爾展現他學到的英文對話。
【賽皮與柔依】系列
這套書共六本，含DVD，小玉米去圖書館一口氣全借回家時，我很懷疑他到底看不看的完？最後，我決定不去想這件事，因為小玉米自己會重複播放DVD ，以及自行閱讀這幾本書。不論圖或文字，他全都愛。
小玉米喜歡有貓的繪本，甚至畫出來表達他的喜愛。
音樂家名字「霍斯特」。在小玉米眼中，這些英文都這麼可愛嗎？
小玉米五歲後的新興趣：音樂。以興趣為主題的學習方式，總是有出人意料的結果。小玉米很輕易的就把貝多芬、莫札特、小約翰史特勞斯、李斯特、帕格尼尼、柴可夫斯基、韋瓦弟、蓋西文.........等等一大堆的音樂家中英文名稱單字，全記下來了（甚至連曲風都記下來，方法是"野田妹上身"）。我曾讀過音樂和語言的關聯性的資料，這又讓我不禁自問：「他真的有語言/音樂的天份嗎？」
音樂方面，我個人覺得他只能算普通；語言方面，幾年前我就認定他沒有語言天份（我於[多語言環境也可能造成自閉症]一文底下的#3留言，曾說過自己兒子沒天份），但是他一直在打破我的舊有觀念。看來，我註定要提早接受兒子給我觀念上的衝擊與挑戰。
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以下是小玉米寫給媽媽的信。
「媽媽：請相信我」（右底下是"哥哥"署名）
「媽媽：不要再對我生氣了 不然就把你收到1樓喔！」（就是要威脅、處罰媽媽）
「我不會再幫？？？了  媽媽」
 
「媽媽：我知道你的信是很漂亮，不過我有三件事情跟你說」
接著右上到右下「np.s.1.你不要再生氣了」，
「np.s.2.我有自己反省」，
「np.s.3.我有畫板把你定住，我把你收到1樓喔！」，
最下面「THE END」。
目前我還有能力「猜」出信的內容，正確率80％。我相信未來的我一定看不懂這些信，只能靠記錄才能記住這些愛的內容。其實大多是兒子受不了媽媽的壞脾氣，寫信安撫媽媽用。
現在的小玉米，非常喜歡寫，尤其是用注音寫，幼稚園的閱讀本上寫的更誇張，字多到我和老師有看沒懂。聽老師說，在學校練習寫拼音時，小玉米自我要求嚴格，寫超出格子或寫不滿意，就會不斷的擦掉重寫。我很早以前，就曉得我這兒子的完美主義性格。只是我沒想到，兒子在學校會有這樣的表現。更沒想過，這樣的事情，會由老師來告訴我。
話雖如此，他的信裡文字錯誤百出，我試著想跟他說明錯誤，他只會丟一句話給我：「你讓我隨便嘛！」擺明就是不想改，媽媽我就不管他的錯誤，讓他自己看著辦。
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英文親職座談會
昨晚我參加幼稚園的英文親職座談會，園長強調「不是越早學美語、效果越好」、「贏在起跑點、輸在起跑點」等，我十分讚賞。後來是班級家長和英文老師個別會談，我們大班家長聚在教室裡，聆聽英文C老師說明英文課教學內容、目標、規劃、理念等，然後是家長們踴躍提出問題，一起討論。
先說說我參加座談會的目的吧！其實只有幼稚園辦活動，我都會儘量參與，因為只有這個機會，我才能進入教室，趁機觀察、欣賞孩子們的創作與繪畫，看看兒子每天的上學環境，聽聽老師口中不一樣的小玉米。同時，我想了解一下，全班大概的英文學習狀況如何？這位英文老師的教學理念我能否接受？小玉米在校表現如何？大概是這類小問題吧！
不過英文座談會的吸引力，果然比幼稚園老師辦的親職座談會更吸引人，上個月園內辦的座談會，大班只有三四名家長參加；這次英文座談會，大班卻有十個孩子的家長參與，果然大家都還是比較關心「英文」問題啊！
會後，我的感想是，我很喜歡英文老師的教學方針及理念（園長挑選的果然是人才），小玉米看來在校表現十分良好，上課專注程度好。反而是家長們反應的問題，卻讓我一直有許多疑惑。格友形容「曲高和寡」，我想，很接近這感覺了。與會中，我的心情是矛盾的：
1.會中，我無法像其它家長一樣，當眾對老師發問請教相關問題。家長問題：「我的小孩很笨回家都不看英文書」、「我的小孩都不說英文」、「要如何在家延伸英文課的內容？」.....等等。那我該問什麼？
小玉米的學習自主性強，我陪他唸英文課本，他反叫我不要再唸了，或者自己一回家就寫完那一丁點作業（我叫他不要急著寫，他還吼我。），自己唸書、練習。我很樂於當懶媽，但有時還是想了解一下狀況啊！總不能懶到完全不知小孩在學什麼吧！結果我真的不知他學到哪了。問他課本倒真的全都唸的出來，逐字指字唸讀、看圖唸，也能達到英師的要求，而非只是光會背句子而不會閱讀。我只好看開了。
2.參加心得：原來我兒子和其它小孩差異這麼大.....（更加無法和人討論）
3.不知道如何跟老師個別談。我沒有孩子英文學習上的困擾，我只擔心他中英文混淆，造成母語文法亂七八糟，又或者與同學互動有問題，人際關係不良。這些問題，好像不需要特別找英文老師，平時跟幼稚園老師都談過了。
這讓我又想起，我曾忍不住在心裡，對著小玉米發問：「你有必要這麼辛苦學語言嗎？」從很久以前，小玉米就是中文英文同時進展，而且是聽說讀寫（"寫"的較少）同時進行，一個語言有四份工作，二個語言等於他有八份工作要一起努力。曾經，我心疼他辛苦又無成果，如今總算後來居上，甚至中英文學習超越同儕，一路看來，感受格外不同。
這又讓我想起，我曾分別跟二位鄰居透露小玉米的才能，平時教育理念相近又親切的二位鄰居，一位在聽我說了一些事後，開始在我面前說她女兒也很聰明，三歲喜歡寫字；另一位是在家裡的牆壁上，貼一大堆的字卡，說說她將近二歲的女兒，很早就會認字了（小玉米不曾這樣學認字啊！）。我很無奈，因為鄰居在一知半解的情況下，全都錯讀我的訊息了。我似乎只能在部落格上，跟朋友們聊聊小玉米的真實面貌，在現實生活中，卻要謹言甚行，以免招致誤會，甚至友人態度改變。
本以為我參加座談會後，會帶著滿滿的感想回家，結果卻是會中有話說不出口，想說的全吞回肚子裡，回家後只有感概、沒有激情。不過我猜想，這樣的情況，真能維持到國小後嗎？我已經聽過不少（國小）家長說了：「我以為我的孩子小時候很聰明，結果不是。」或許我會是其中一份子吧！在孩子很小的時候，小孩會一點東西，媽媽就忍不住開心起來，以為自己的孩子特殊，長大後就發現，有一大堆孩子早就會這些「遲早都會的能力」，我的孩子只是那其中一份子，一點也不特別。
總之，不論是會後家長們互相聊天交流訊息，又或者是老師接受家長諮詢，我大多不說什麼，「聽」多於「說」，總好過遭人誤會吧！回家後，跟老公報告這些事，Alex笑說，以後我可以跟婆婆交換這類心得了。我心想，是嗎？五歲的小玉米，真的有辦法，讓我越來越「曲高和寡」嗎？（我這輩子第一次有此體驗。）
近來我也看開了，五歲的他，一下被說有藝術天份，一下又有人說有語言天份，接著又說好像有音樂天份，媽媽我都快傻眼，哪時突然變的這麼多才多藝啊？我現在已不再給孩子我匡限於任何領域了，反正他一直在打破媽媽的觀念，我預期他任何領域，已顯得沒意義。一切全由孩子的興趣帶領著前進，大人的任何想法或期望，都不重要了。 （其實是不知道要怎麼做，丟給小孩自己去決定。）

小玉米寫：「原諒別人  就善待自己　對自己好」
他是把幼稚園老師發給他的品格卡上的句子，拿來對我說的（因為有時我故意說不原諒他）。原文：「原諒別人就是善待別人對自己好」
小玉米桌上突然出現的光景：Disney world
仔細看上面二張圖，應該很多人會注意到，小玉米仍有寫反字或拼錯注音的情況。目前他有這些錯誤，我幾乎沒在糾正他，就隨便他亂搞去。一則我沒空沒時間，二則我覺得他自己就會發現問題進而改進，再來幼稚園老師好像會教的樣子，所以這方面教育，我都隨便啦！（我只會在生活教養上變魔鬼）
前陣子小玉米眼睛患結膜炎，請了三天假，連週休二日共六天未上學，昨天才總算回學校。出門前，本來就穿好衣服的小玉米，一聽到可以上學，馬上又換了衣服（意思是本來亂穿？？）、穿好襪子，「正式」到校，然後獲得全班同學的熱烈歡迎。看來我這兒子越來越重視外表了。
放學時間，我去接小玉米時，和老師聊了一會。內容如下：
老師：「今天我們在院子玩"注音碰碰車"，小朋友知道小玉米是注音高手，全都問小玉米如何拼音，他有幫助小朋友。」
我愣了一會，問：「我以為這年紀小朋友都會拼音」
老師：「不是喔，大部分還不能這樣運用拼音」
我可不是明知故問喔！小玉米英文超前，因此，注音方面，我全由幼稚園老師教導，我完全沒教過他。我認為小玉米會的都是老師教的，我自己就沒辦法有系統的教他語言。所以我是在「以為大家都一樣」的情況下，來詢問老師的。我以為大家都一樣，實在是現代幼稚園教育都逼很緊（我們唸的幼稚園是進度太慢沒有壓力），幼稚園若沒逼，家長也會提早教小孩注音英文之類，聽起來個個都很厲害。這也難怪我根本搞不清，現在的四五歲小孩，是有多神童....
這讓我想起，幼稚園教注音，小玉米回家就自己找紙或畫板狂練注音；老師教拼音，他就每天都練拼音；就連生氣罵人都變了表現方式，改拿紙寫注音罵人，一會說要殺死我，一會又對我說教（就是本文第一張照片：「原諒別人就是ＯＯＸＸ....」）
所以囉，我兒子注音很厲害，是因為「他很用功」！他每天都去公園，玩的比別人多；回家後自己捉到時間就練字，每天晚上曉得利用時間趕快閱讀書本（我後來才發現他會拼音就有獨立閱讀能力）。幼稚園每週的親子閱讀作業，小玉米每次都畫了圖，又很細心的寫一大堆注音，說明自己畫什麼（聽老師說，同學看到都忍不住哇了一聲）。甚至，偶爾他拿著一隻筆和一個本子，和我出去買東西時，走到哪寫到哪。
小玉米真的很用功。媽媽我知道他每天都很努力，我深以他為榮。
不過我多少擔心著，未來上小學，可能因寫字「筆劃不對」、「寫不整齊」、「拼錯字」....等等鳥問題，兒子會被國小老師叨難。我不認為未來他的成績會有多優秀，聽聞「台灣國小傳奇」後，早就對台灣「努力鑽研如何在格子裡寫標準字」的教育，久仰了。我早就挫著等....
幼稚園時期似乎是學習最幸福的時光，愛學什麼就學什麼，寫錯了也不會被打上大叉或被打成績。時間過的真快，再過一個月，小玉米就準備上大班，以及迎接五歲的來臨。
P.S. 小玉米的口語表達，似乎還無法表達夠深層的東西，我總覺得他講話速度比同齡孩子慢些，也很少跟人聊較深入的話題。後來我問幼稚園老師，老師說：「不會啊！他很會問問題，而且也有想法。」嗯...是我跟老師說明的有誤？還是小玉米在我看不到的地方，有著不一樣的表現？

小玉米喜歡玩英文，從二歲開始就在搞英文字母創作，玩法像變型蟲似的，一變再變，逐漸變成他的另類學習法。媽咪小助理就負責拿相機拍攝快速記錄，有了豐富的報告資料。
這次要介紹的玩法，又玩了幾個月。小玉米先是從注音符號的玩法，再延伸到英文字母。
注音ㄗ
注音ㄑ
其它注音省略不貼
這是今年過年時，小玉米在奶奶家，突發奇想的遊戲，他還吵著要我拍照，然後擺出各種注音姿勢。一個多月後，出現英文版的遊戲了。這二天小玉米生病在家，無聊歸無聊，時間變多了，玩這遊戲就一連玩了二天。
英文T （請省略注意地上T左邊的綠色向日葵花莖，他只有排T字，左邊沒有排字而亂置放。）
英文U
英文V （身體姿勢和U一模一樣）
英文W
英文X
英文Y
英文Z
英文B，身體部分終於遇到極限而擺不出姿勢。
英文C，小玉米可能是模仿老師拿竹子指字教學，他在教我這字唸C。
The end，遊戲終於結束了。
學生們，有沒有學到什麼呢？
結語：我的觀察心得是，大人很累的想遊戲帶孩子玩，比不上與孩子一起天馬行空的討論如何玩，又或者直接加入孩子自己發明的遊戲來的有趣。孩子自創遊戲，又有父母的加入，自然會有成就感喔！

由小玉米當自己的老師，發明了一些好玩的英文學習法。內容不少，之後我會一一整理記錄下來，與大家分享。這次先介紹他「寫畫英文」的功夫。
小玉米寫了「A-F, M-S, G-L, T-Z」，全是模仿台灣麥克SO SMART之四歲以下兒童觀賞的ABC DVD的畫面。此DVD內容極簡單，完全沒有旁白（只有古典樂），步調極慢，內容無聊至極。我曾熱心想借朋友的小孩觀賞，結果反應不佳，只有小玉米看了很High。
原先我只給三歲以前的小玉米看這影片，當時我認為對他沒什麼幫助，所以把它收起來；後來小好米出生，我想找些嬰幼兒聽的輕柔音樂給弟弟聽，卻不小心翻出這DVD，好死不死被小玉米看到，此後小玉米常常要求要看這「內容極為簡單、圖案單調到不行、程度適合初學者」的動畫。我忍不住os：「不是早就會ABC了嗎？看這麼沒內容的影片不是很浪費時間嗎？這麼無趣的影片會好看嗎？」
這些話，我全放心裡沒跟小玉米說。我只要求小玉米要乖乖的，只要他表現良好，他愛看幾遍ABC DVD都可以。
意外的是，最近一週小玉米開始抱著大畫板，開始拼命塗鴉，而且越畫越多內容，除了畫房子車子飛機恐龍外，也畫了許多ABC字母。剛開始我覺得有趣，幫他拍照下來（大部分都沒拍到，因為他急著擦掉畫別的），但後來才想到，他畫的ABC全和那片DVD有關！（所以小孩不能亂看電視，不然學壞很容易）
先是A F
這個好像三歲早就會畫的Apple，怎麼四歲多了，畫法、構圖還是一樣？真沒創意....
BEE （總算有不一樣的圖了）
CAR
照片拍到這，我才聯想到DVD好像也是一樣的畫面，這才明白，小玉米在模仿影片動畫。這樣的模仿行為，似乎令他很開心，他可以坐在書桌前，一直寫寫畫畫，重複這動作而不停。如果我不拿相機吵他，他可能會更沉迷這活動更久。
DOG
Elephant （H字母是小玉米自己用厚紙板做的）
House
Kite
每畫一個字母及單字，就要畫一個圖，這樣學習方式不嫌累嗎？但小玉米樂在其中，樂此不疲。
媽媽為了照顧弟弟，實在沒空陪他寫寫畫畫，小玉米就抱著大畫板，隨著媽媽和弟弟移動於客廳書房臥室。照片中小玉米戴口罩，是因為前一天感冒發燒，只好請他戴口罩，跟他說戴口罩好的比較快。
他拿了兒童英文字典，抄寫one two three four。每一個字旁邊都畫了數量圈圈。
Tortoise
實在看不出烏龜的模樣....
這陣子我也發現了一件事，就是寫字沒有筆劃的小玉米，字體越寫越漂亮，圖畫的線條也越來越"利落”。這是屬於他自己的小進步，不過，為娘的還是希望，不論是他的字畫或圖畫，都希望上個色彩啦！黑白的世界好單調啊.....
課程結束。